职业院校质量诊断(授权评价理论与实践)--聚文网

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内容简介

长期以来，我国职业教育质量保障习惯于采取院校外部管理和评价等手段，面临着自下而上的院校内部质量评价或诊断范式革新的挑战，以及传统文化与现代观念的冲突。在第四代评估、建构主义和组织学习理论背景下，本书基于职业院校内部诊断（评价）视角，以授权评价为诊断工具，围绕职业教育质量以及职业院校内部评估、诊断与改进几个主题，致力于解决“如何建立能够持续向管理者反馈问题并及时调整策略的动态机制”“如何形成‘发现问题、分析原因、提出策略、持续改进’的循环递进体系”等问题。本书详细阐述了开展授权评价的前期准备工作、现场组织过程以及诊断报告撰写等环节及其主要内容。在全国五个省份（直辖市）选择代表性职业院校进行了实践（试点），解析了职业院校运用授权评价法进行教育教学质量诊断的适用性和有效性，并对诊断结果进行了元评价分析。实践表明，授权评价理论及方法，为职业院校开展内部质量诊断与改进工作提供了科学基础和实践工具。

序言第一章概述第一节重要概念一教育评价与评估二诊断三评价与诊断四授权评价五内部评价六职业教育质量第二节研究概述一职业教育质量评价指标二职业教育评价方法三授权评价的思想四授权评价的应用五诊断工具六授权评价的参与性七第四代评价理论的应用研究八研究述评第三节职业院校质量评价现状一文本角度的分析二访谈角度的分析三分析结论第二章理论基础第一节第四代评价思想一第四代评价的发展脉络二第四代评价的主要观点三对职业教育授权评价的启示第二节建构主义理论一建构主义理论的发展脉络二建构主义理论的主要观点三对职业教育授权评价的启示第三节组织学习理论一组织学习理论的发展脉络二组织学习理论的基本观点三对职业教育授权评价的启示第三章评价范式演变及趋势第一节科学主义评价范式一科学主义评价观的兴起和发展二科学主义评价范式的知识论基础第二节后现代主义评价范式一后现代主义评价观的兴起和发展二后现代主义评价范式的知识论基础三两种范式的比较第三节发展趋势一评价理念：从一元控制走向多元治理二评价重心：从“物本”走向“人本” 三技术方法：从单纯量化走向质、量并举四评价范式：从外部评价向内部诊断转变第四章职业院校质量诊断工具——授权评价第一节背景

职业院校质量诊断(授权评价理论与实践)

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