同步作文(9上与本新教材配套使用)

全书共计六个单元，每个单元分为五个板块：“ 妙手巧得”“写作指津”“行文训练”“范文赏读” “含英咀华”。五个板块，严格遵循写作规律，线索 清晰而又章法宛然，浑然一体而又次序分明。“妙手 巧得”，重在“强基”，强调通过深入阐释课内的精 彩篇章，夯实写作基础。“写作指津”，重在“启智 ”，强调通过对具体题目的精细剖析，拓宽学生思维 。“行文训练”，重在“浚思”，强调通过教师的亲 身示范和学生的行文训练，帮助学生疏通行文思路， 初步建立写作章法。“范文赏读”，重在“立范”， 强调通过赏析同龄人的精彩习作，促进学生对比省思 ，确立写作范式。“含英咀华”，重在“悟道”，强 调通过悉心揣摩名家经典，引导学生用心感悟写作之 道。

马玉文，曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、第六届\\\\\\\\\\\\\\\"四方杯\\\\\\\\\\\\\\\"全国优秀语文教师选拔大赛二等奖。在语文教学上，坚持以\\\\\\\\\\\\\\\"器识为先\\\\\\\\\\\\\\\"，着力追求\\\\\\\\\\\\\\\"精粹多趣\\\\\\\\\\\\\\\"的教学风格。曾入选\\\\\\\\\\\\\\\"上海市首届普教系统名校长名教师培养工程·于漪基地\\\\\\\\\\\\\\\"、\\\\\\\\\\\\\\\"上海市语文学科德育基地\\\\\\\\\\\\\\\"。编著有《让我这样看世界》、《秋天的况味》、《器识为先：让教师充满魅力》等作品，计数十万字。

单元主题“尝试创作” 妙手巧得 一、如何“尝试创作” 二、尝试创作，重在实践 写作指津 题目一 题目二 题目三 行文训练 一、下水作文 二、同步演练 范文赏读 一、精彩片段 二、习作赏析 含英咀华 一、深化示范 二、评点实践 单元主题“观点要明确” 妙手巧得 一、如何做到“观点明确” 二、做到“观点明确”，重在实践 写作指津 题目一 题目二 题目三 行文训练 一、下水作文 二、同步演练 范文赏读 一、精彩片段 二、习作赏析 含英咀华 一、深化示范 二、评点实践 单元主题“议论要言之有据” 妙手巧得 一、如何做到“议论要言之有据\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\" 二、做到“议论要言之有据”，重在实践 写作指津 题目一 题目二 行文训练 一、下水作文 二、同步演练 范文赏读 一、精彩片段 二、习作赏析 含英咀华 一、深化示范 二、评点实践 单元主题“学习缩写” 妙手巧得 一、如何“学习缩写” 二、学习缩写，重在实践 写作指津 题目一 题目二 题目三 行文训练 一、下水作文 二、同步演练 范文赏读 一、精彩片段 二、习作赏析 含英咀华 一、深化示范 二、评点实践 单元主题“论证要合理” 妙手巧得 一、如何做到“论证合理” 二、论证要合理，重在实践 写作指津 题目一 题目二 题目三 行文训练 一、下水作文 二、同步演练 范文赏读 一、精彩片段 二、习作赏析 含英咀华 一、深化示范 二、评点实践 单元主题“学习改写” 妙手巧得 一、如何“学习改写” 二、学习改写，重在实践 写作指津 题目一 题目二 题目三 行文训练 一、下水作文 二、同步演练 范文赏读 一、精彩片段 二、习作赏析 含英咀华 一、深化示范 二、评点实践