高等工程教育改革--对学科规训的突围--聚文网

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内容简介

我国工程教育按照科学教育的模式建立，理论与实践相脱离是20世纪90年代学科导向建制以后，高等工程教育领域里最突出的痼疾，并在对“研究型”人才培养目标的追捧中有进一步升级的趋势。作者提出，工程教育改革的破解点在于对科学规训藩篱的突围，强调学科问的交叉渗透，以实现从以学科为中心到以学科为依托、从以理论为中心到以实践为中心的转变。彭静雯编著的《高等工程教育改革》中对西方和我国高等工程教育的发展历程作了回顾，并结合中外一些改革案例，提出了自己的突围思考。该书对我国高等工程教育的改革具有一定参考价值。

作者简介

彭静雯，1982年出生，江西赣州人，博士，讲师。分别于2006年6月、2013年12月在华中科技大学教育科学研究院获教育学硕士学位、公共管理学博士学位。已在《高等教育研究》《高等工程教育》《教育科学》《现代大学教育》等教育类CSSCI权威期刊上发表论文7篇，主持并结题省级教育科学规划课题1项，主持在研省高校人文社科项目及校级教改课题各1项。

第一章绪论第一节问题的提出第二节研究的意义第三节文献综述第四节研究方法第五节相关概念界定：工程、工程教育第六节研究思路第二章学科规训的实质是科学规训第一节学科规训理论第二节学科规训的实质是科学规训第三节科学规训下人才培养模式的主要特征第三章西方高等工程教育的发展：被科学规训的历程第一节高等工程教育的诞生：职业技术形态第二节高等工程教育的发展：工程学科进入大学第三节高等工程教育被科学规训第四章中国高等工程教育的发展历程第一节中国高等工程教育的萌芽与兴起第二节中国高等工程教育的恢复与科学规训的历程第三节中国高等工程教育科学化的特征第五章高等工程教育的改革：对学科规训的突围第一节突围的学理分析：科学教育与工程教育的辨析第二节西方高等工程教育的突围第三节国内高等工程教育的突围第四节高等工程教育的改革：科学规训突围后的去向第六章结语第一节本研究的基本结论与观点第二节创新与不足参考文献附录1 华中科技大学“种子班”教师访谈提纲附录2 华中科技大学“种子班”学生访谈提纲附录3 “种子班”学生职业能力情况问卷调查附录4 清华大学电子系课程安排（2010年）附录5 欧林工学院课程简介（2010年）后记

高等工程教育改革--对学科规训的突围

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