经典课文多重阐释/接受美学与中小学文学教育--聚文网

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内容简介

因为每个时代的社会思潮、教育思想以及教科书编者的知识结构、阐释观念不同，又因为课文所承担的教学功能有多重而且文本本身充满着诸多未定性和空白点，所以同一篇经典课文，在不同的时代会出现不同的阐释方式及结果。从这些多重阐释中，不仅可以看出不同时代的文本解读方式及结果，还可以窥见语文教育的发展历程。本书选择了《古代英雄的石像》《一件小事》《社戏》《风筝》《藤野先生》《荷塘月色》《卖炭翁》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《六国论》《过秦论》等至今仍出现在语文教科书中的经典课文，梳理其在语文教育中的接受历程，总结其发展规律，分析影响其接受的各种因素，并呈现其多重阐释，为中小学教师教学及学生研读课文提供参考。

引言第一章《古代英雄的石像》的多重主旨乐观池边第二章《一件小事》的“平庸”与“高超” 人力车夫人力车夫第三章《社戏》的功能与读法乡村里的戏班子社戏第四章《风筝》的内容与形式大家都放起风筝来啊偶观放风筝第五章《藤野先生》的接受与阐释谨忆周树人君藤野先生第六章《荷塘月色》的教学功能与文本呈现莲花初夏的庭院第七章《卖炭翁》的接受历程与白诗的地位显隐卖鱼妇白乐天的社会文学第八章《醉翁亭记》和《岳阳楼记》接受境遇的异同醉翁亭记岳阳楼记第九章《六国论》与思想教育、文体选择的演变六国论六国论第十章《过秦论》与思想教育及读写的文体、语体演变过秦论结语选文接受史研究的视角参考文献后记

经典课文多重阐释/接受美学与中小学文学教育

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