党的思想理论教育科学化研究

该选题为国家社科基金项目“关于提高执政党思 想理论教育科学化水平研究”（11BDJ021）的结项成 果。选题在“党的建设科学化”的宏观理论背景下， 选取党的思想理论教育这一微观层面，将其从思想政 治教育和思想政治工作既相联系又相区别的关系中剥 离出来，从科学化视角研究和探索理论的基本问题和 实践的有效途径，在很大程度上弥补了思想理论教育 科学化方面研究的现实不足，丰富了理论界的相关研 究，为探索提高党的思想理论教育科学化水平提供了 理论前提、逻辑起点和思想启示，增强了思想理论教 育科学化的学理支撑。 该选题与同类研究相比较，其最大的特点，就是 坚持理论与实践相结合、历史和现实相贯穿、现实与 未来相承接，把改革开放以来对党的思想理论教育的 科学属性的静态认识提升到科学化的动态层面，以执 政为基点、以改革开放为坐标、以科学化为目标，系 统思考和回答党的思想理论教育的理论与实践问题， 在继承和借鉴以往思想和实践经验的基础上，深入研 究探讨执政和改革开放条件下党的思想理论教育面临 的突出问题，探讨提高党的思想理论教育科学化水平 的有效路径，在推动政治与学术的有机统一中，促进 在实践中更好地把握党的思想理论教育规律，更有效 地发挥党的思想理论教育的功能和作用。

导论 上编 党的思想理论教育科学化的基本理论 第一章 党的思想理论教育科学化的基本内涵 一 政党、执政党的内涵以及党与意识形态的关系 二 概念结构、特征功能以及党的思想理论教育的内涵界定 三 科学、科学化以及党的思想理论教育科学化的内涵 第二章 党的思想理论教育科学化的理论渊源 一 马克思恩格斯对党的思想理论教育的奠基开创 二 列宁对党的思想理论教育的重大创新 三 中国共产党对党的思想理论教育的创造发展 第三章 党的思想理论教育科学化的历史借鉴 一 新民主主义革命时期党的思想理论教育的开启与推动 二 社会主义革命和建设时期党的思想理论教育的探索与挫折 三 改革开放以来党的思想理论教育的发展与创新 四 党的思想理论教育的历史经验 第四章 党的思想理论教育科学化的制约因素 一 历史模式的惯性影响 二 现实发展的矛盾困境 三 制度立行的缺位失范 四 理论研究的结构失衡 第五章 党的思想理论教育科学化的发展趋向 一 由封闭转向开放 二 由经验转向科学 三 由显性转向隐性与显性的结合 四 由精英转向大众 五 由传统转向现代 下编 提高党的思想理论教育科学化水平的基本路径 第六章 科学研究：把握党的思想理论教育的研究基点 一 用科学的理论指导党的思想理论教育研究 二 用科学的态度推动党的思想理论教育研究 三 用科学的方法开展党的思想理论教育研究 第七章 科学判断：认清党的思想理论教育的时代方位 一 党的思想理论教育的新环境 二 党的思想理论教育的新机遇 三 党的思想理论教育的新挑战 第八章 科学定位：建立党的思想理论教育的目标结构 一 党的思想理论教育的目标基础 二 党的思想理论教育的总体目标 三 党的思想理论教育的具体目标 第九章 科学构建：完善党的思想理论教育的内容体系 一 政治理论：党的思想理论教育的核心性内容 二 政德培育：党的思想理论教育的基础性内容 三 文化滋养：党的思想理论教育的贯穿性内容 四 理想信念：党的思想理论教育的重点性内容 五 党纪国法：党的思想理论教育的规范性内容 六 思维训练：党的思想理论教育的先导性内容 第十章 科学探求：扩展党的思想理论教育的方法选择 一 党的思想理论教育方法的探求原则 二 党的思想理论教育方法的时代特点 三 党的思想理论教育方法的创新运用