教学项目场域中的大学教师教学发展研究--聚文网

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内容简介

本书从项目制的视角探讨了大学教师教学发展的实践逻辑。作者把基于教学项目的大学教师教学发展置于社会实践理论框架，呈现了教学项目对教师教学发展作用的限度大于成效的现状。作者从教师申报教学项目是外在、弱势的资本驱动下的行为，在弱势惯习与强势工具理性主导现实的悖论中面对教学项目，在委托代理关系下采取错位行动应对教学项目三个方面进行归因分析，指出价值理性的回归是促进大学教师教学发展的必由之路。

绪论一选题背景与缘由二相关研究述评三研究意义与概念界定四研究方法、过程与思路第一章场域的形成：教学项目的兴起及其与教师教学发展的关系一社会治理项目制的产生二高等教育项目制的兴起和类型三高等学校教学项目的特征及分类四典型教学项目对教师教学发展的应然作用五基于社会实践理论探讨教学项目制下教师教学发展的适切性本章小结第二章有限的支持：教学项目对教师教学发展的作用审视一表层／深层：教师改变的视角二成效／失效：项目评估的视角三 “一致”／“出入”：检验的视角本章小结第三章资本的驱动：教师为何申报教学项目一资本驱动：教学项目的申报动机二外驱增强：当教学项目制遇上锦标赛制三弱势驱动：教学项目之于科研项目本章小结第四章弱势的惯习：教师如何面对教学项目一 “教学中心地位”的观念与教学项目的边缘化二教学良心与教学项目功利性三教师评价逻辑与教学项目特性四积极的教学项目政策与教学项目的低效性本章小结第五章错位的行动：教师如何应对教学项目一教学项目运作中的委托代理关系二委托代理关系下的教师错位行动三项目制逻辑导致教师行动错位本章小结第六章实践的优化：基于教学项目如何促进大学教师教学发展一大学教学走向工具理性与价值理性的和谐统一二教学项目制超越技术理性逻辑三教师提升教学道德本章小结结语一本书的主要结论二本书的创新与贡献三本书的不足和局限附录1 访谈提纲(教师) 附录2 访谈提纲(管理人员) 附录3 Q大学教学项目获批数量汇总主要参考文献后记

教学项目场域中的大学教师教学发展研究

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