应用型大学学科专业一体化建设创新与实践

学科建设支撑专业建设，专业建设促进学科建设 ，专业教学和学科科研相互促进。学科专业一体化建 设，就是将学科、专业紧密联系在一起，一体建设， 协同发展。学院始终坚持学科专业一体化建设，学科 建设和专业建设两手抓、一体化建设，科学规划和优 化学院学科专业结构，聚焦文化遗产保护、传承、传 播、利用，凝聚学科专业方向和力量，打好“北京牌 、应用牌、综合牌、文化牌、竞争牌”五张牌。本书 就是学院教师对学科专业一体化建设进行理论和实践 探索的成果。

应用型学科专业一体化建设之路 科研反哺教学的探索与实践——以法学学科专业为例 学科专业一体化语境下源自心灵的教学探索——基于《教学勇气》的教师自身认同 论产学研用协同创新对应用型本科教学的促进作用——基于贵阳数控金融平台的金融法实践教学为例 模拟法律诊所教学中教师的作用探讨 试论国际法教学方式的多元化 科教融合背景下文科综合实践改革探索 作为应用史学专业发展的新方向：文物修复学 基于产教融合的文化遗产保护专业实践教学体系建设与探索——以北京联合大学历史学（文遗保护与利用）专业为例 文化遗产视野下的考古学学科建设与人才培养 基于OBE理念的课程教学改革实践探索——以《城市规划原理》课程为例 从就业变化看学科专业一体化建设在培养方案中落实的新问题——以人文地理与城乡规划专业为例 学科专业一体化背景下应用型人才培养模式研究——以人文地理与城乡规划专业为例 专业技能、文化素养、家国情怀——地理信息科学专业全方位育人模式建设 地理信息科学学科专业一体化建设的思考 基于学科专业一体化的科技档案管理课程建设研究 基于学科专业一体化的课程建设探析——以我院档案学专业《信息检索》课程为例 40年产学研合作，应用型教学硕果丰——记1978年以来档案学专业发展之路 《大学英语教学指南》指导下的大学英语课程体系建设 大学英语四级翻译案例教学模式初探 “应用性”与“人文性”在大学英语听说体验式教学中的实现路径——《大学体验英语四级听说教程》的编写理念和特色 整体听写法在不同文化背景中的应用 基于《大学体验英语综合教程》的英语写作教学模式研究 大学英语阅读交互体验式教学模式初探——关于《大学体验英语四级阅读教程》编写的思考 从3P原则反思大学英语教学、对外汉语教学以及英国外语教学三种课堂文化的差异 白日梦的畅谈虚拟语气条件式过去时的一堂微课讲解 信息与计算科学专业回顾——以数学建模思想进行课程大类建设 学科专业课程一体化建设视角下的专业集中实践课程建设——以《数据库应用系统设计》课程为例 高校冰雪运动文化与体育课程一体化建设研究——我院高山滑雪运动回顾与发展前瞻 论民族音乐欣赏与大学生的审美追求 基于开放课程背景的继续教育课程设计探析——以《信息资源检索与利用》为例 “三业合一、阶段递进”提升学生信息素养实践能力——基于新框架的《信息资源检索与利用》课程设计思路 学科一体化建设中的文科大类专业大类培养运行机制研究概述