城市化视野下的中国景观教育三十年/为转型而设计青年学术论丛

周林著的《城市化视野下的中国景观教育三十年/ 为转型而设计青年学术论丛》尝试系统勾画我国进入 城市化发展阶段以来，景观教育多元并存格局的形成 路径。具体以教育活动、学科思潮、专业演变等时间 线索为纵轴；院系建制、学科设置、专业分布等教育 现状为横轴，统筹研究我国景观教育在1978—2008年 三十年间的发展全貌。全书通过多种渠道广泛获取了 全国景观教育资源的第一手资料。以此为依据，从学 校、院系、学科、专业四个层面分析了景观教育现状 。通过对现状的全面了解，得以明确景观教育的发展 定位，从而为解决学科与专业范畴争议提供了事实依 据。此外，本书还对景观艺术设计教育的规模和现状 进行了深入调查，丰富了景观教育研究体系。

序 前言 第1章 绪论 1.1 引言 1.2 既有研究与缺位 1.3 核心概念的界定 第2章 全国景观教育现状调查及分析 2.1 我国景观教育办学层次 2.2 全国景观教育现状分析 2.2.1 教育规模逐年递增 2.2.2 院系命名的复杂性 2.2.3 学科设置的多样化 2.2.4 专业名称变更频繁 2.3 景观艺术设计教育之管窥 2.3.1 艺术设计教育 2.3.2 景观艺术设计 2.3.3 景观设计课程 2.3.4 主要院系评介 2.4 典型景观教育模式比较 2.4.1 基本情况 2.4.2 培养计划 2.4.3 入学考试 2.5 小结 第3章 1978～2008年我国景观教育发展历程纵览 3.1 景观教育多元化历程的开端(1978～1991年) 3.1.1 中华人民共和国成立后园林教育的沿革 3.1.2 园林教育复苏的内外因 3.1.3 园林专业的重启与整顿 3.1.4 从园林学到风景园林学 3.1.5 工艺美术走向艺术设计 3.2 景观教育的高速增长时期(1992～2002年) 3.2.1 南方谈话带动大发展 3.2.2 土地与住房制度改革 3.2.3 教育规模的迅速扩大 3.2.4 学科统一性逐步瓦解 3.2.5 艺术设计教育的调整 3.3 景观教育多元化格局的形成(2003～2008年) 3.3.1 中国经济逐渐融入全球化 3.3.2 风景园林专业的重新设立 3.3.3 景观教育研究机构的初建 3.3.4 景观艺术设计教育的合流 3.4 景观教育格局的形成机制 3.4.1 社会经济的转型 3.4.2 消费观念的转变 3.4.3 行业发展的影响 3.4.4 景观学界的分歧 3.5 小结 第4章 改革开放后我国景观学科的思潮脉络 4.1 景观学科范畴的拓展 4.1.1 Landscape在L.A.学科中含义的演变