如何阅读边城/新课标整本书阅读--聚文网

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内容简介

2017年新版《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读”理念正式提出，并予以高度重视，北京师范大学出版社联手“整本书阅读”领域专家吴欣歆教授倾情推出“新课标整本书阅读”系列图书6册，为高中师生整本书阅读教与学提供一站式解决方案。叶硕、景娟、吴欣歆编著的《如何阅读边城》通过作品概观、整体梳理和深入探究三大部分，为高中师生全景展示名著《边城》的版本流变、跨媒介阅读、文学地位、各层级任务单和拓展阅读。教师上课直接用，学生课后直接学。

第一部分作品概观第一节版本讨论一、一支笔的“探险” 二、版本推荐第二节文学价值一、“我们世界以外的世界”——《边城》文化思想的价值二、“永远是个艺术家的感情”——《边城》审美艺术的价值第三节作者故事一、爱闯祸的“小猴儿精” 二、倾心人类智慧的“自然之子” 三、初闯大都市的“湘西山民” 四、喝上甜酒的“乡下人” 五、“耐烦”的写作者第四节跨界阅读一、电影中的《边城》二、木刻插画中的《边城》三、舞剧中的《边城》第二部分整体梳理第一节 “我实在是个乡下人”——叙述视角及文化意蕴一、崇尚“和谐自然”的湘西世界二、“美丽总令人忧伤”——悲剧性三、“乡下人”的创作心理第二节小说的“诗性抒情性”——文体特征一、《边城》作者——作为“抒情诗人”的沈从文二、“抒情诗人”独创的叙述模式三、委婉诗意的语言第三节内蕴于情节的象征性意象一、人文意象：“碾坊”与“渡船”、“车路”与“马路” 二、自然意象：“黄昏” 三、动植物意象：“虎耳草”与“大鱼” 第三部分深入探究第一节研读指导一、情节压缩包二、打开《边城》的钥匙——语言三、那方水土，那方人第二节研究示范一、美丽总令人忧伤——《边城》主题探究二、当乡村文明遇上了都市文明——《边城》文化内涵探究第三节拓展建议一、互文阅读：《边城》与“湘西世界” 二、比较阅读：《边城》与乡土文学三、实践阅读：《边城》与文化讨论后记

如何阅读边城/新课标整本书阅读

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