乡村教师专业发展引论

李存生著的《乡村教师专业发展引论》以乡村教 师为研究对象，在系统阐述乡村教师专业发展背景、 专业发展理论、专业发展规律、专业发展维度和专业 发展内容基础上，从阅读反思、合作引领、共生共创 、行动研究、校本培训和社会支持等方面，针对性的 提出乡村教师专业发展的有效路径。

导言 第一章 乡村教师专业发展概述 第一节 乡村教师专业发展的研究对象 一、乡村与乡村教师 二、专业与专业发展 三、乡村教师专业发展 第二节 乡村教师专业发展的研究价值 一、理论价值 二、实践价值 第三节 乡村教师专业发展的研究方法 一、文献研究法 二、质性研究法 三、比较研究法 四、行动研究法 第四节 乡村教师专业发展的理论基础 一、教师专业发展理论 二、社会支持理论 三、系统理论 第二章 乡村教师专业发展的历史演进 第一节 教师专业发展的历史考察 一、1949—1977：共和国成立后30年中小学教师专业 发展政策的曲折变化 二、1978—1989：中小学教师专业发展政策的恢复与调整 三、1990—2018：中小学教师专业发展政策的法制化、 科学化和系统化 第二节 乡村教师专业发展的背景 一、教师专业发展研究的历程 二、教师专业发展研究的可探空间 第三节 乡村教师专业发展的走向 一、乡村教师专业发展走向的新要求 二、乡村教师专业发展走向的理想模式 第三章 乡村教师专业发展的因素 第一节 教师专业发展的主要理论 一、教师的专业素养 二、教师专业发展阶段理论 三、以实践思维主导教师专业发展的理论 第二节 乡村教师专业发展的影响因素 一、影响教师专业发展的内部因素 二、影响教师专业发展的外部因素 第三节 乡村教师专业发展的主要特征 一、教师的专业理念存在偏差 二、专业知识结构不平衡，影响教育教学 三、专业能力基本满足教学需求，仍需要加强 第四章 乡村教师专业发展的维度 第一节 师德为先：理念与行为 一、师德成长的内容 二、师德成长的培养策略 第二节 能力为重：科研与教学 一、乡村教师科研素养的界定 二、乡村教师教学素养的界定