英语教师专业发展研究--基于非正式学习的视角

在倡导学习社会化和终身学习的今天，非正式学 习已经成为不同的群体寻求自我发展的主要途径之一 。英语教师更是面临知识更新和教学改革的不断挑战 ，这就要求他们不断进行自我学习，提高专业素质， 实现自身专业发展。张亚兰、刘治明著的《英语教师 专业发展研究--基于非正式学习的视角》以成人非正 式学习理论和教师专业发展相关理论为指导，结合非 正式学习的内涵、特点及英语教师专业发展的诉求， 系统论述非正式学习对英语教师专业发展的意义和作 用。指出英语教师应充分利用现有网络媒体等资源， 发挥非正式学习的优势，在日常工作状态下不断开展 多种形式的非正式学习以弥补正式学习的局限和不足 ，实现自我专业发展。并从学校、教师个人以及社会 等多层面探讨非正式学习的具体实施，旨在为英语教 师的终身学习和自我专业发展寻求新的途径。

绪论 第一节 问题的提出 一 我国目前英语教育的现状对教师素质提出了更高的要求 二 教师专业发展的需要 三 非正式学习与教师专业发展 第二节 研究的价值 一 学术价值 二 应用价值 第一部分 英语教师专业发展 概述 第一章 英语教师专业发展的相关理论 第一节 英语教师专业发展内涵 一 教师专业发展 二 英语教师专业发展 第二节 英语教师专业发展相关理论 一 教师专业发展理论 二 成人学习理论 三 反思性教学理论 四 终身学习理论 第二章 国内外关于英语教师专业发展的研究 第一节 国外相关研究 一 关于教师专业发展定义和发展阶段的研究 二 关于英语教师专业发展的研究 三 关于非正式学习与教师专业发展的研究 第二节 国内相关研究 一 英语教师专业发展研究 二 非正式学习与教师专业发展的研究 三 研究评析 第三章 英语教师专业发展存在的问题 第一节 英语教师专业发展的现存问题 一 英语教师的基本情况 二 英语教师专业知识方面 三 英语教师专业技能方面 四 英语教师教育情意方面 五 教师的自我发展方面 第二节 英语教师专业发展问题的原因 一 内部因素 二 外部因素 第四章 英语教师专业发展的策略 第一节 教师自身的发展策略 一 持续学习，树立终身学习意识 二 精于科研，走专家型教师成长之路 三 勤于反思，提高教学反思的有效性 四 合作教学，在合作交流中发展 第二节 学校层面的教师发展策略 一 营造英语教师专业发展氛围 二 加强英语教师的校本培训 三 构建科学的教学评价体系 四 完善对英语教师的激励机制 第二部分 英语教师的非正式学习