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内容简介

老年教育心理学是一门关于老年人的教育学和心理学的新型交叉学科，值得研究探讨。姚若松、蒋海鹰主编的《老年教育心理学》结合老年教育实际，紧扣国内外老年教育的新理论新成果，围绕老年人的学习心理、教师教学心理、群体心理等，就课程设置、教学管理和教学研究等进行了深入具体的探索和阐释。本书第一章介绍老年教育心理学的研究对象和方法，第二、三章介绍老年人的身心特点和学习心理以及知识技能的学习，第四、五、六、七、八、九章分别介绍各种相关的教育学习理论。在教育心理学中，人们对教学过程和管理的研究起步较晚，但发展很快，目前已逐渐形成了完整的有效教学理论，这些内容将主要在第十章的教学设计与评价中加以介绍。第十一章和第十二章探讨老年人心理健康教育和积极老龄化问题。

第一章老年教育心理学概述第一节我国老年教育的发展第二节老年教育心理学的研究对象第三节老年教育心理学的研究方法第二章老年人的身心特点与学习心理第一节老年人的生理、心理特点第二节老年人记忆发展的一般特点第三节老年人的智力特点第四节老年人的人格特征和社会性发展第五节老年人学习心理第三章老年人的知识技能学习第一节老年教育课程第二节老年学员知识的掌握第三节老年学员技能的获得第四章问题解决与创新性学习第一节问题解决的研究概述第二节问题解决能力的培养第三节研究性学习及其教学第四节创新性学习与教学第五章学习策略第一节学习策略概述第二节认知策略第三节元认知策略和资源管理策略第四节学习策略的促进第五节老年人学习策略的提升——以英语学习为例第六章行为学习理论第一节行为主义学习观第二节经典性条件作用理论第三节联结主义学习理论第四节操作性条件作用理论第五节社会认知理论及行为主义新进展第七章认知学习理论第一节早期的认知学习理论第二节认知结构学习理论第三节认知同化学习理论第四节学习的信息加工理论第八章人本主义学习理论第一节人本主义学习理论的思想渊源第二节人本主义学习理论的基本观点第三节人本主义学习理论的应用第四节人本主义与老年学员的自我体验与超越第九章建构主义学习理论第一节建构主义学习理论的基本观点第二节建构主义教学理论与模式第三节新建构主义教学法第十章教学设计与评价第一节教学设计概述第二节教学目标设计第三节教学内容设计第四节教学手段设计

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