规约与天性--幼儿社会规范教育研究

规约与天性是幼儿生活本真的两面，这两面的和 谐共生离不开幼儿社会规范教育“形式合理、实质合 理和实践合理”的有机统一。裘指挥著的《规约与天 性--幼儿社会规范教育研究》对幼儿社会规范进行了 类型划分，明晰了各类规范的功能和规范范围；分析 了基于不同类规范的属性所应做出的适宜反应，平衡 了规约的限度与幼儿个人领域间的关系；厘定了幼儿 社会规范的内在与外在、规范与自主、冲突与和谐价 值，强调应引领幼儿在冲突中解决问题，在同伴博弈 间表达规约与天性。

前言 第一章 幼儿期：儿童社会化的奠基时期 第一节 幼儿期在儿童社会化中的关键作用 一 人的成长历程：从“自然人”到“社会人 二 幼儿期：人社会化的奠基时期 第二节 幼儿社会规范教育：问题与视域 一 幼儿社会规范教育问题之透视 二 研究的视域和框架 第二章 合理的幼儿社会规范教育的理论框架 第一节 合理性的内涵及其分析范畴 一合理性的内涵 二合理性的分析范畴 第二节 幼儿班级规范’的合理性分析 一 幼儿班级规范的合理性内涵 二 幼儿班级规范的合理性分析框架 第三章 基于规范类型的社会规范教育 第一节 幼儿班级规范类型划分的必要性 一从几则“违规”说起 二“混淆”规范类型 三 “单一化”的反应 四 规则教育实效低下 第二节 幼儿班级常规的类型划分 一 规范类型划分的理论基础 二 班级规范的具体划分 三 规范间的相对独立性和关系 第三节 幼儿与教师对各类规范的理解和反应 一 幼儿对各类规范的理解和反应 二教师对各类规范的反应 第四节 构建与规范类型相适应的教育 一 做出与规范类型相适应的反应 二 生成与规范类型相适应的课程 第四章 规约的限度与幼儿个人领域的形成 第一节 个人领域的界定及其特性 一个人领域的界定 二个人领域的特性 第二节 幼儿个人领域受侵犯现象之透视 一 幼儿个人领域受侵犯的现象 二 幼儿个人领域受侵犯的缘由分析 第三节 幼儿与教师对个人领域的理解和反应 一 幼儿对个人领域的理解 二 幼儿和教师面对个人事件的反应 第四节 规约的限度与尊重幼儿的个人领域 一 凸显幼儿的个人领域 二 监督的需要与幼儿个人领域的形成 第五章 自由与平等、秩序与效率的价值诉求 第一节 透视规范价值诉求的不合理现象 一价值诉求的工具性 二价值诉求的滞后性 第二节 规范价值诉求的理论依据 一 社会层面：“小公民”素养的要求