英语专业混合式学习模式研究与实践--以语言学导论课程为例

杜学鑫著的《英语专业混合式学习模式研究与实 践--以语言学导论课程为例》研究了混合式学习模式 的理论基础，论述了实践中遇到的问题和解决方案， 为教育者设计混合式学习环境提供了工具和方法指导 ，并构建了英语专业混合式学习模式。为使构建的学 习模式不流于空泛，本书以英语专业“语言学导论” 课程为例，为读者呈现了具体的混合式学习模式的课 前、课中和课后整个流程的教学实践案例。本书为高 校混合式教学模式的开展提供了理论基础，同时给广 大一线教师提供了实践借鉴，也为英语专业的教学改 革指明了方向。

第一部分 认识混合式学习 1 什么是混合式学习 1.1 混合式学习概念界定 1.2 混合式学习模式的分类 1.3 混合式学习在国外学校的实践情况 2 混合式学习模式的理论基础 2.1 行为主义 2.2 认知主义 2.3 建构主义 2.4 联结主义心理学 2.5 电子时代的联通主义 3 首要任务——学校、教师和学生的转变 3.1 学校的转变 3.2 教师的转变 3.3 学生的转变 4 实施准备 4.1 明确要达到的目标 4.2 组建团队 4.3 明确待解决的问题 4.4 明确构成要素 4.5 正确认识技术 第二部分 英语专业混合式学习模式实践 5 目标导向——培养什么样的人才 5.1 基础教育与高等教育阶段外语教育对比 5.2 旧的外语专业国家标准和新的外语专业国家标准的对比 5.3 全球素养框架的启示 6 实证研究的基本情况 6.1 研究背景 6.2 研究目的 6.3 研究问题 6.4 研究思路 6.5 研究内容 7 翻转课堂综述 7.1 建构主义理论和人本主义理论 7.2 翻转课堂的兴起、发展及应用 7.3 翻转课堂与传统课堂对比研究 7.4 基于网络教学平台的教学优势分析 7.5 “多模态、多媒体、多环境”理论 8 语言学导论课程教学现状 8.1 课程名称、开课对象、课程性质及学分、相关课程 8.2 课程教材选用情况 8.3 课程教学内容安排及授课模式 8.4 学生对课程的反应 9 翻转课堂教学模式研究 9.1 教学模式的概念 9.2 翻转课堂教学模式的概念 9.3 翻转课堂教学模式的设计 9.4 翻转课堂教学模式的实施保障 10 语言学导论翻转课堂教学模式的准备工作 10.1 翻转课堂的可行性研究