在线教育理论与实践

本书全面介绍了在线教育理论和实践应用方法，是学习各类典型在线教育课程开发与建设以及在线教育教学与管理的工具用书。 全书从教、学、管视角系统提炼了在线教育的基本理论；分类介绍了网络课程、视频公开课、慕课、微课和翻转课堂等在线教育模式的课程设计、内容制作和教学实施等实践操作，剖析了在线教育课程的开发思路及运用方法。 本书逻辑关系清晰，理论阐述翔实，实践指导可操作性强，适合在线教育机构管理者、在线教育课程建设者、在线教育教学者和学习者学习借鉴。

赵洪利，中国人民解放军战略支援部队航天工程大学教授，博士生导师。长期从事教育训练管理工作和信息、航天领域研究与教学工作，担任《继续教育》主编和《装备学院学报》、《中国指挥控制学报》副主编。先后出版专著和教材7部，获部委级或军队级科技进步一等奖2项、二等奖3项、三等奖6项。

第1章 概述 1.1 引言 1.2 在线教育的内涵与特点 1.2.1 在线教育的内涵 1.2.2 在线教育的特点 1.2.3 在线教育的优势 1.2.4 在线教育的不足 1.3 在线教育的基本要素 1.3.1 在线教育的学习者 1.3.2 在线教育的教学者 1.3.3 在线教育的课程资源 1.3.4 在线教育的教学平台 1.4 在线教育的主要阶段与环节 1.4.1 在线教育的主要阶段 1.4.2 在线教育的主要环节 1.5 在线教育的模式 1.5.1 在线教育的主要形式 1.5.2 在线教育的运营模式 1.6 在线教育的现状与发展 1.6.1 在线教育的现状 1.6.2 在线教育的发展 1.6.3 在线教育要把握的几个问题 1.7 在线教育在军事领域的应用 1.7.1 在线教育对军事职业教育的促进作用 1.7.2 我军在线教育的现状 1.7.3 我军在线教育发展的着力点 1.7.4 我军在线教育的学分银行 1.7.5 我军在线训练课程的建设 第2章 在线教育的教学设计与课程开发 2.1 在线教育教学设计 2.1.1 理论基础 2.1.2 基本要素 2.1.3 基本原则 2.1.4 基本流程 2.2 在线教育课程开发 2.2.1 梳理课程知识 2.2.2 选择教学内容 2.2.3 确定教学策略 2.2.4 生成在线课程 2.2.5 形成助学资源 2.3 在线教育课程开发需要注意的问题 2.3.1 控制单元时间 2.3.2 把握讲授语速 2.3.3 注意动静结合 2.3.4 善于营造气氛 2.3.5 讲究教学工具 2.3.6 把握学习特点 2.3.7 摒弃传统习惯 第3章 在线学习与支持服务 3.1 在线学习的内涵与特点