社会科学博士生专业社会化研究--聚文网

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内容简介

运用“专业社会化”概念框架，对中美社会科学博士生的学习过程和学习体验进行比较研究，认为博士生经历了角色社会化和知识社会化两个维度的发展过程，具体表现为三个阶段，即作为一个学生的学科知识消费阶段，作为一个准研究者的缄默知识整合阶段，和作为一个初级研究者的创新知识生产阶段。不同的系统文化、学科文化、院校文化和专业文化将不同程度影响博士生的专业社会化过程。通过中美社会科学博士生的比较，发现美国以制度化培养和结构化经验为主要特点，中国则体现为学徒指导模式，专业社会化程度的个体差异较大。运用“专业社会化”概念框架，对中美社会科学博士生的学习过程和学习体验进行比较研究，认为博士生经历了角色社会化和知识社会化两个维度的发展过程，具体表现为三个阶段，即作为一个学生的学科知识消费阶段，作为一个准研究者的缄默知识整合阶段，和作为一个初级研究者的创新知识生产阶段。不同的系统文化、学科文化、院校文化和专业文化将不同程度影响博士生的专业社会化过程。通过中美社会科学博士生的比较，发现美国以制度化培养和结构化经验为主要特点，中国则体现为学徒指导模式，专业社会化程度的个体差异较大。

作者简介

郑觅，中国人民大学管理学博士，研究方向为教育管理、比较教育。现就职于高等教育教学评估中心，从事研究及外事相关工作。曾在Journal of Higher Education、《中国高教研究》等核心期刊发表文章，主编《“亚洲校园”跨境高等教育项目质量报告》。

第一章导言一缘起二背景三研究设计第二章专业社会化阶段一：学生与学科知识消费一角色期望二课程学习三导师导航第三章专业社会化阶段二：准研究者与缄默知识整合一角色调整二科研训练三师生互动第四章专业社会化阶段三：初级研究者与创新知识生产一角色整合二学位论文三重要他人第五章博士生专业社会化的阶段概述、要素分析及我国的特点一博士生专业社会化的阶段概述二博士生专业社会化的要素分析三我国学徒指导模式下专业社会化程度的个体差异性第六章结语参考文献

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