高校人文社会科学评价理论与方法研究

杜向民等著的《高校人文社会科学评价理论与 方法研究》针对人文社会科学领域特有的评价标准 多样、成果价值延时、效益间接且不易量化等特点 ，从高校人文社会科学评价现状、国内人文社会科 学评价存在的突出问题、分类评价标准、评价指标 体系、关键制度设计和保障等多个方面开展了系统 研究，基本内容主要包括高校人文社会科学评价现 状、发达国家人文社科科研评价体系及借鉴、人文 社会科学各学科特点及分类评价、高校人文社会科 学成果分类评价标准及指标体系、高校人文社会科 学人员分类评价标准及指标体系、高校人文社会科 学研究机构分类评价标准及指标体系、高校人文社 会科学研究项目分类评价标准及指标体系和人文社 会科学分类评价的制度设计与保障。

第一章 高校人文社会科学评价现状 第一节 高校人文社会科学评价的主要对象 一 成果评价 二 人员评价 三 机构评价 四 项目评价 第二节 高校人文社会科学评价存在的问题 一 以简单计数代替了科学计量 二 评价方法过于简单化、形式化 三 评价主体缺位、错位 四 本位主义，门户之见 五 评价周期短，评价次数多 六 社会价值评价亟待发展 第三节 高校人文社会科学评价存在问题的原因分析 一 外部影响 二 内部原因 第二章 发达国家人文社会科学科研评价体系及借鉴 第一节 严谨的同行评议：美国的人文社会科学科研评价体系 一 美国的同行评议阶段划分 二 美国同行评议严谨性的体现 三 美国的同行评议对我国的借鉴意义 第二节 公众与同行双标准：法国人文社会科学科研评价 一 法国的科研评价标准 二 法国的科研评估机构 三 法国的评价特点与启示 第三节 评价与经费拨付无关：荷兰人文社会科学科研评价 一 荷兰的学术性评价制度与方法 二 荷兰的行政性评价制度与方法 三 荷兰的效益性评价制度与方法 四 荷兰的人文社会科学评价特点与启示 第四节 有制约的同行评议：加拿大人文社会科学评审控制 一 加拿大的社会科学评审机构 二 加拿大科研评审过程中的观察员制度 三 加拿大人文社会科学评审中的申诉制度 四 加拿大人文社会科学评价的特点与启示 第五节 评价结果决定财政拨款：澳大利亚人文社会科学科研评价体系 一 澳大利亚人文社会科学学术性评价 二 澳大利亚人文社会科学行政性评价 三 澳大利亚人文社会科学效益性评价 四 澳大利亚人文社会科学科研评价特点与启示 第三章 人文社会科学各学科特点及分类评价 第一节 人文社会科学学科分类的标准与学科体系构成 一 人文社会科学学科划分的指导性标准 二 人文社会科学学科的分化与整合及其对学科分类的影响 …… 第四章 高校人文社会科学成果分类评价标准及指标体系 第五章 高校人文社会科学人员分类评价标准及指标体系 第六章 高校人文社会科学研究机构分类评价标准及指标体系 第七章 高校人文社会科学研究项目分类评价标准及指标体系 第八章 人文社会科学分类评价的制度设计与保障