小学数学课程与教学论(全国高等院校小学教师培养初中起点规划教材)--聚文网

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绪论一、数学教育的产生和发展二、小学数学教学的目的三、小学数学教师的专业基本素养第一章数学的本质与数学教育第一节数学是什么一、数学教育的基本问题二、数学的研究对象三、一个实例第二节数学的严谨性一、数学的逻辑性二、数学的公理化方法三、三次数学危机第三节数学的现实性一、数学源于现实二、数学用于现实三、经验科学是数学发展的强大动力和灵感源泉第四节数学的不确定性一、纯数学和应用数学二、应用数学的不确定性三、纯数学的不确定性第五节数学的工具性一、数学是科学研究的工具二、数学是科学的语言三、几点结论第二章儿童数学学习心理第一节知识的三种类型和数学知识的心理起源一、知识的三种类型二、数学知识的心理起源三、皮亚杰理论的数学教育意义第二节儿童思维的发展一、脑细胞的发育二、图式、同化和顺应三、儿童思维发展的阶段性第三节学习兴趣与小学数学教学一、兴趣的心理学意义二、学习兴趣在教学中的意义三、在数学教学中如何激发和培养学习兴趣第四节儿童自然数概念的形成一、儿童对数量守恒的认识二、自然数概念的形成过程三、自然数概念的教学四、关于自然数概念和简单计算的集体游戏第五节儿童几何观念的形成一、欧氏几何的特点二、儿童的几何量的守恒性三、儿童几何概念的发展顺序四、儿童几何概念的构建五、儿童空间观念的一个特点第三章小学数学教学原则

小学数学课程与教学论(全国高等院校小学教师培养初中起点规划教材)

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