卓越教师培养研究--以小学全科教师为例

卓越教师的培养是新时代社会发展对高质量教 育的诉求，也是中小学生健康成长对教师提出的挑 战和要求，如何培养卓越教师是本研究的着力点和 落脚点。刘桂影著的《卓越教师培养研究--以小学 全科教师为例》以小学全科教师培养为例，首先对 卓越教师的内涵和规格进行了分析；然后依据我国 中小学教育对教师卓越素质的需求，对卓越教师的 培养机制、培养模式进行了深度探析和系统研究； 最后借鉴国外卓越教师培养经验提出我国卓越教师 培养的实现路径，并就在职卓越教师培养提出自己 的思考。

第一章 绪论 第一节 研究缘起 一 更好地实现教育公平 二 顺应国际教师培养的发展趋势 三 满足新课改下的促进学生“全人”发展的要求 第二节 文献综述 一 国外研究现状 二 国内研究现状 第三节 研究意义与价值 第四节 主要研究内容 第五节 研究思路和方法 一 研究思路 二 研究方法 第二章 卓越教师的内涵追寻 第一节 卓越教师的界定 第二节 卓越教师的特征 第三节 小学全科教师的本质 一 小学全科教师的本质界说 二 小学全科教师的培养价值 第三章 卓越教师培养的机制 第一节 卓越教师培养机制的内涵解读 一 卓越教师培养机制的概述 二 卓越教师培养机制的价值和意义 第二节 我国卓越教师培养机制的现状考察 一 卓越教师培养机制研究概况 二 卓越教师培养机制的具体现状 三 我国卓越教师培养机制探索思考 第三节 “三位一体”的卓越教师培养创新机制 一 卓越教师培养机制的制约因素分析 二 卓越教师培养机制的形成分析 三 “三位一体”的协同培养创新机制 第四节 小学全科教师培养机制 一 小学全科教师培养活动机制 二 小学全科教师培养机制的动力解读 第四章 卓越教师培养的模式 第一节 卓越教师培养模式的意涵 第二节 卓越教师培养模式的要素 一 卓越教师培养目标 二 卓越教师培养的课程体系及课程设置 三 教育教学过程 四 教育教学评价 第三节 卓越教师培养模式的思考 第四节 小学全科教师的培养模式研究 一 小学卓越教师培养模式的现状考察 二 小学全科教师培养模式的内涵 三 小学全科教师培养模式建构——全科任务型培养模式 第五章 卓越教师培养的课程 第一节 课程的内涵 一 课程的词源定义 二 课程的历史界说