终身教育发展的中国经验(改革开放40年终身教育的历史回顾与展望)/上海市纪念改革开放4

吴遵民著的《终身教育发展的中国经验：改革 开放40年终身教育的历史回顾与展望》通过对历史 的梳理、政策文本与政策实践的分析、典型经验的 总结、研究成果的回顾，清晰地解读改革开放以来 影响我国终身教育发展的各种因素与关键举措，同 时准确判断和定位我国终身教育的价值目标、整体 任务、基本方向、阶段特征以及发展趋势，思考并 制定切实有效地促进我国终身教育进一步发展的政 策举措与推进思路。

吴遵民，华东师范大学教育学部教授、博士生导师， 人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，华东师范大学终身教育研究中心主任。2001年学成归同后，先后被聘为中国教育发展战略学会终身教育工作委员会终身学习学术委员会副主任、中围教育政策研究院兼职教授、福建省人民代表大会常务委员会教育科学文化卫生委员会终身教育立法顾问、上海市社区教育协会理事兼学术工作委员会秘书长等。 主要研究领域：教育政策与立法、教育基本理论、终身教育与学习社会理论、社区教育等。已出版专著及参与编写教材和研究报告共30部，发表论文100余篇。其中，《现代国际终身教育论》《现代中国终身教育论》《实践终身教育论》《基础教育决策论》分别获得中华人民共和同 第三届和第四届全国教育科学研究优秀成果奖，以及上海市第八届、第九届、第十届教育理论创新奖。

序 第一章 改革开放40年终身教育发展的历史进程 第一节 终身教育的酝酿期：成人教育活动的兴起与体系的构建 一、成人教育的兴起 二、成人教育体系的建立 第二节 终身教育的初创期：理念的导人与方针的确立 一、终身教育理念导入的背景 二、终身教育理念推进的政策化 第三节 终身教育的摸索期：政策的推进与实践的深化 一、政策推进的新突破 二、实践开展的新局面 第四节 终身教育的深化期：政策的深人和立法的拓展 一、终身教育成为国家发展战略 二、终身教育立法实现零的突破 三、终身教育理论研究的繁荣 四、终身教育实践活动的普及 第二章 1978—1987年：终身教育发展的酝酿期 第一节 终身教育酝酿期的时代背景 一、拨乱反正与教育秩序的恢复 二、改革开放与国际教育思潮的引入 三、社会发展与成人教育实践的兴起 第二节 终身教育从理念转向政策的契机 一、终身教育首次出现在国家政策文件中 二、终身教育开始受到政府部门关注 第三节 终身教育理论研究的译介与传播 一、1978—1987年终身教育文献资料的计量分析 二、1978—1987年终身教育学术研究的特征 三、1978—1987年终身教育研究形成热潮的归因分析 四、酝酿期终身教育代表性研究综述 第四节 各类成人教育活动蓬勃开展 一、广播电视大学的建立和发展 二、老年大学的产生与推进 三、高等教育自学考试制度的建立 四、职工“双补”教育活动的推动 五、夜大学的产生及发展 六、农村成人教育的兴起 第三章 1988—1997年：终身教育发展的初创期 第一节 终身教育初创期的时代背景 一、现代化进程与教育地位的提升 二、经济体制改革对教育的要求 第二节 终身教育政策化、立法化的推进 一、从政策化迈向立法化的契机 二、立法化的深入与内涵解读 第三节 理论研究水平的提高与研究深度的落差 一、1988—1997年终身教育文献计量分析 二、1988—1997年终身教育学术研究特征评析 三、1988—1997年终身教育学术研究特征的归因分析 四、初创期终身教育研究领域的热点内容分析 第四节 成人教育的普及与深化 一、《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的决定》的发布