高等职业教育学生学习质量评估研究

教育评估作为改进高职学生学习质量的重要手 段备受关注，但其背后的学习质量评估理论却鲜有 人研究。杨彩菊，杜昌建著的《高等职业教育学生 学习质量评估研究》运用文献分析法、比较法和调 查法等方法，以建构主义、个体与环境互动和全面 质量管理为视角，试图从质量内涵、质量生成和质 量表达三方面对高职学生学习质量进行解析，从而 为高职学生学习质量评估研究阐明评估对象和选择 评估内容奠定基础。本书还结合高职教育的基本特 点，系统探讨了学生学习质量评估理论的基本内容 ，以期为高职学生学习其质量评估提供理论指导和 行动支持。

第一章 绪论 第一节 研究问题的提出 一 研究缘起 二 研究问题 第二节 研究现状综述 一 相关研究概念辨析 二 国外相关研究综述 三 国内相关研究综述 第三节 研究意义 一 理论意义 二 实践意义 第四节 研究设计 一 研究方法 二 研究思路 三 研究内容 四 拟创新点 第二章 高等职业教育学生学习质量评估研究视角 第一节 建构主义视角 一 建构主义的基本思想 二 建构主义视角有利于开展高职学生学习质量评估研究 第二节 个体-环境互动视角 一 个体-环境互动的基本思想 二 个体-环境互动视角有助于透视高职学生学习过程及其质量影响因素 第三节 全面质量管理视角 一 全面质量管理的基本思想 二 全面质量管理视角有益于高职学生学习质量评估实现 第三章 高等职业教育学生学习质量解析 第一节 高职学生学习质量 一 学生学习质量及其特性 二 高职学生学习质量及其特性 第二节 高职学生学习质量生成过程 一 高职学生学习活动的构成 二 高职学生学习质量生成过程分析 第三节 基于学习活动的高职学生学习质量影响因素分析 一 高职学生学习质量的内部影响因素 二 高职学生学习质量的外部影响因素 第四节 高职学生学习质量表达 一 高职学生学习质量的实证性表达方式 二 高职学生学习质量的适用性表达方式 三 高职学生学习质量的满意性表达方式 第四章 高等职业教育学生学习质量评估理论阐释 第一节 高职学生学习质量评估的典型模式 一 教育评估思想发展 二 目标评估模式 三 CIPP评估模式 四 解释性评估模式 五 三种典型评估模式在高职学生学习质量评估中的作用 第二节 高职学生学习质量评估要义 一 高职学生学习质量评估的含义 二 高职学生学习质量评估目的