现代基础教育研究(第31卷2018年9月)

前沿问题探讨 中国应试教育体制改革：治标更要治本 学习评价价值观“有分无人”的后果——基于“社会”维度的审视 新时代普通高中转型发展的中国选择 教师专业发展 改革开放40年乡村教师政策的变迁逻辑与未来走向 改革开放40年我国师生关系研究的回顾与反思 教育目标分类理论语境中教师专业素养的形成 提升教师组织学习力的文化方略 少数民族学生的德育教师队伍专业化调查研究 外国教育与比较教育 试析美国督导与课程开发协会(ASCD)的目标追求、理论聚焦与实践影响 美国K-12信息文本阅读课程的内容及其启示 英国中小学课外辅导的教育公平：问题、策略与启示 基础理论研究 怀特海过程哲学的课程论意义 马克辛·格林的多元文化教育观及其启示 现代普职沟通的内涵、结构与行动路径 新时代陕西省义务教育资源均衡配置问题研究 基础教育均衡化面临的新问题与对策 基于互联网群组的学校网络舆情常态化研究 核心素养专题 直观想象素养的内涵与结构探究 论数学教师的数学教学素养 《跨文化素养：概念与行动框架》述评及启示 核心素养导向的科学与人文融合教育初探——STEAM教育的借鉴与思考 中学统计素养的评估与启示——基于近5年浙江省中考题的分析 学生心理与行为素质 上海市中学生积极心理品质量表编制报告 课语整合式学习的价值、理念与实践 儿童自我责任感发展的相关因素及教育启示 透视多学科视野中的儿童生存空间 课程教材改革 中学古典诗词教学的语言体验与“可写”式教材 美国高中数学教材插图的特点分析——以Glencoe McGraW-Hill高一年级函数内容为例 基于核心素养的高中博物学拓展课程开发研究 学科教学策略 我国中小学教师教学风格的代际差异 论课堂教学评价实践研究过程的“三个转换” 文字学在中小学语文教学中的运用研究 高中数学概念课教学的重要性探析 高中英语教学中的媒体资源拓展研究 以信息技术提升英语教学效能的实践研究 初中历史教学设计中的历史细节研究 中学历史中“史料实证”教学的基本策略 新高考背景下中学化学走班教学的困境及解决策略 艺术教育 设计思维在美术基础教育中的应用探索 “非遗”舞蹈进校园的途径与方法探究 礼记·乐记