选课走班100问

学校面临全面挑战！ “新高考”，以及随之而来的各地“新中考” 政策，倒逼中小学纷纷改革教学组织形式、调整组 织架构、重构学校文化。“选课走班”成为各地教 改普遍选择的切入点。然而，“选课走班”如何实 施？教师、学生怎么应对？学校管理如何适应这一 新的教学组织形式？ 北京十一学校自2009年始，在初中、高中各年 级全面实施以“选课走班”为切入口的育人模式创 新。在近十年的实践探索中，“十一人”以极大的 教育热情迎接挑战，解决了一个又一个棘手的问题 ，积累了宝贵的经验，也孵化了大量的流程、策略 、工具和方法。 王春易等著的《选课走班100问》以问答的形式 ，从课程、学生、教9币和机制四个维度，系统梳理 了北京十一学校实践“选课走班”的100个问题，针 对每一个问题，给出了详尽分析和解决方案。 本书可为各地中小学开展选课走班提供参考， 也为每一位教育者更好地服务学生提供了思路和方 法。

序一·让生命和灵魂饱满起来／谢安琪 序二·在选择中，我发现了更好的自己／姚迁迁 第一辑 课程：让每一位学生找到适合自己的跑道 1.选课走班，学校该如何设计课程方案？ 2.选课走班。分层课程如何设置？ 3.选课走班，分类课程如何设置？ 4.选课走班后，综合课程有哪些？ 5.选课走班，为什么要有特需课程？ 6.课程种类多了、层级多了，如何更好地落实国家课程标准？ 7.课程多样了，课程内容从哪里来？ 8.课程这么多，该怎么管理呢？ 9.课程很多，学生和老师怎么了解课程？ 10.选课的一般流程是怎样的？ 11.如何使学生选到合适的课程？ 12.选课，是选课程还是选老师？ 13.学生能完全按照自己的意愿选择课程层次吗？ 14.课程种类、层次那么多，怎么保证教学质量呢？ 15.选课走班，开发课程资源时要注意什么？ 16.选课走班后，为什么要推进“基于标准的学习”？ 17.选课走班后，课堂教学有什么需要特别注意的地方吗？ 18.课程分层、分类，该怎么命题呢？ 19.为什么将每个学期划分为两个大学段和一个小学段？ 20.选课走班后，公共空间怎么还多起来了？ 第二辑 学生：选择了，就要承担起责任 1.刚开始选课走班时，学生不会选择怎么办？ 2.教师应如何帮助学生尽快适应选课走班？ 3.选课走班后，学生会面临哪些挑战？ 4.没有固定教室，没有行政班班主任，学生在哪些方面容易出问题？ 5.没有行政班，学生该如伺找到志同道合的朋友？ 6.没有固定班级，学生的归属感从哪里来？ 7.学生处于流动状态，学习质量如何保证？ 8.选课走班后，自主支配的时间多了，学生不会规划怎么办？ 9.走班了，有些学生会感觉没人“管”了，难免放纵自己，该怎么办呢？ 10.走班了，外部压力少了，有些学生学习动力不足怎么办？ 11.走班后，学生之间有了更多的交往机会，该怎么帮助学生减少交往中的问题呢？ 12.没有行政班，有的学生不愿意参加集体活动怎么办？ 13.走班制下，该如何培养学生的责任感和担当意识？ 14.原来自习课上有老师盯着，现在学生在不同教室里自习，怎么保证自习效果呢？ 15.没有行政班班主任，学生请假、教师发通知等问题怎么解决？ 16.没有行政班，运动会怎么开？ 17.没有了行政班，缴费怎么办？ 18.没有行政班，卫生疾控、学生体检、防疫等怎么办？ 19.原来学生有什么事儿都去找班主任，现在遇到问题该找谁？ 20.学生走班了，学科教室的值日该怎么安排？ 21.学生走班了，还需要设置班干部吗？ 22.没有行政班，评优怎么办？ 23.没有行政班，家长会怎么开？ 24.没有固定教室和座位。学生的个人物品该怎么放？ 25.选课走班后，感觉一下子出现了那么多的“问题学生”，这是怎么回事？ 26.没有行政班班主任，学生违纪该如何处理？