学者养成(重思21世纪博士生教育)/世界研究生教育经典译丛--聚文网

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内容简介

本书基于卡内基博士生教育促进计划（CID）专项支持的针对六大学科领域（化学、教育学、英语、历史学、数学和神经科学）的 84 个院系博士生教师和博士生调查，从博士生教育目标、重构学徒制教育模式、学术共同体的创建和维护等几个维度，深入分析了美国博士生教育的内涵和特征，对于读者、研究者以及管理者认知和改进博士生教育具有重要作用，不仅具有学术理论价值，更具有实践指导价值。

作者简介

著者简介： [美] 乔治？E. 沃克（George E. Walker），时任佛罗里达国际大学主管科研的副校长和研究生院院长。2001年至2006年，沃克博士是卡内基基金会教学发展基金卡内基博士学位计划资深学者和主任。沃克博士是理论核物理学家，他本科就读于卫斯理大学，研究生就读于凯斯西储大学，并在Los Alamos国家实验室和斯坦福大学做博士后。他的大部分学者生涯是在印第安纳大学度过的，他在那里做了多年的主管科研的副校长和研究生院院长。他两次被物理学研究生授予“研究生教育杰出贡献奖”，他还被同事选举成为美国物理协会的成员。他在印第安纳大学发起成立了核理论研究中心。他也是劳伦斯利弗莫尔国家实验室物理和先进的技术理事会顾问委员会主任和核物理顾问委员会主任。此外，他还是美国国家顾问委员会研究、教学和学习集成中心的成员（CIRTL）。沃克还有很多社会兼职，他是美国大学协会研究生院联合会主席，研究生院理事会主席，美国国家咨询委员会全国性学生投入调查专家组成员。他和克里斯？M？戈尔德（Chris M. Golde）合著《展望未来的博士生教育：为学科管理做准备――卡内基博士学位相关论文集》（2006）。译者简介：黄欢，先后就读于北京师范大学、北京理工大学。现为学位与研究生教育杂志社编辑，从事研究生教育领域稿件编校和学术研究工作。参与国家级、省部级科研项目近十项，连续多年参与《中国研究生教育质量年度报告》《中国研究生教育进展报告》的撰写工作。

第一章推动博士生教育走向未来第二章美国博士生教育改革发展历程第三章博士生教育的目标——“镜子”“透镜”和“窗户第四章从“经历”走向“专长——学者养成的原则第五章重构学徒制教育模式第六章学术共同体的创建和维护第七章博士生教育改革——付诸行动附录一卡内基博士生教育促进计划简介附录二参与院系列表附录三调查概述附录四博士生调查问卷附录五博士生教师调查问卷参考文献

学者养成(重思21世纪博士生教育)/世界研究生教育经典译丛

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