规矩和自由(蒙台梭利专家帮你教出自律又快乐的孩子)

PART 1 理论篇：父母最常见的教养盲点 心态对了、观念对了，所有教养问题都能迎刃而解！ 教养情境自我监测表 “规矩和自由”教育的6大重点 CHAPTER 1 只有“爱与尊重”的教育是不够的？！搭配“自由和规矩”，才能成就自律的孩子 为何“爱的教育”在我家行不通？只推崇“爱”的教养，比打骂更可怕 Case 1 父母的“爱与尊重”为何却换来孩子的“冷漠与无礼”？ 蒙台梭利观点：孩子还小时，成人给予的教育必须要有权威——理性权威vs非理性权威，孩子需要的是能帮助生命发展的理性权威 蒙台梭利观点：权威不是情绪，不是愤怒，而是原则——爱与尊重≠给孩子建立规则时对他舍弃权威 规矩和自由，如何拿捏才能恰到好处？家长应先充分了解规矩和自由的定义 蒙台梭利观点：给予孩子的自由，应是伴随着规则的有限制的自由——越年幼的孩子，给予的自由应越少。随着孩子选择能力的提高，逐渐放宽自由度 蒙台梭利观点：孩子真正需要的是规则而不是放纵——0～6岁孩子而言．规则能给予他安全感．帮助他了解环境．适应环境 蒙台梭利观点：对孩子的爱，应放在帮助他实践错误而非规避错误——2～3岁是学习针对规则做出选择，并面对结果的良好时机 是否有明确的方法让孩子学会自律？把握“规矩和自由教育的6大重点”准没错！ Case 2 孩子故意挡住滑梯不让其他人玩 蒙台梭利观点：规矩能帮助孩子从经验中学会如何做出正确选择 CHAPTER 2 提醒四步骤＆两个选择 聪明地解决孩子的不当行为 孩子违反规则时，如何才能避免亲子之间的冲突？提醒四步骤：“温和但坚定”的态度比说大道理更有效！ Case 3：孩子吵闹时，你跟他好好讲道理，他却不理你 蒙台梭利观点：降低大人与孩子冲突的“提醒四步骤”——大人需保持“温和但坚定”的态度，不要挑起孩子的情结 屡次提醒，孩子还是不遵守规则，该怎么办？两个选择：让孩子体验后果，才能真正内化规则 蒙台梭利观点：孩子违反规则时，先用“温和但坚定”的语气提醒孩子——提醒两次后就不要再提醒。责骂、威胁和恐吓只会挑起孩子的情绪 蒙台梭利观点：给孩子两个选择：“正确的选择和好的结果”或“错误的选择和坏的结果”——若孩子选择继续做错误的事，大人要“允许孩子犯错” 蒙台梭利观点：孩子挑战规则时，让他体验选择后的结果——孩子挑战规则是本能．不需要解读为“不听话”或“不孝顺” 蒙台梭利观点：在孩子体验后果的过程中，大人不要流露任何情绪——大人们的气话与情绪，只会模糊孩子学习的焦点，让他看不清行为的因果关系 家长提问Q＆A Q 为什么“两个选择”对我家的孩子没用？ Q 如果孩子选的不是正确选择呢？（续上一题） Q 万一说出“落井下石”的话，孩子会有什么反应？ 孩子犯错时提醒四步骤+两个选择SOP CHAPTER 3 同理但不处理＆秋后算账 淡定面对孩子的情绪问题 孩子一不高兴就大声哭闹，怎么劝都没有用？同理但不处理，陪孩子度过情绪高峰 Case 4 孩子喜欢动手打人 蒙台梭利观点：用柔软、开放的态度接纳孩子的情绪，当下不做“处理孩子情绪”的事 蒙台梭利观点：给出“两个选择”后仍然失败的三个教养“地雷” 应该什么时候和孩子讨论他犯的错呢？秋后算账，正确对待孩子的错误 蒙台梭利观点：何谓“秋后算账”？——事后找个合适的时间、空间点，再跟孩子讨论，以正面态度对待错误 Case 5 孩子不小心让其他小朋友受伤怎么办？ 蒙台梭利观点：包容孩子的错误，孩子就能以正面态度面对自己和别人的错误 孩子出现情绪同理但不处理+秋后算账SOP PART 2 实践篇：教养从读懂孩子开始！方法对了、诀窍对了，教孩子学规矩一点也不难！ 孩子学习规矩的5大阶段 CHAPTER 4 孩子不是跟你唱反调，只是自我认同危机作祟 透视0～3岁幼儿身心发展规律，让人头痛的问题迎刃而解！ 0～3岁身心发展重点＆问题行为 0～3岁孩子的发展特点与内在需求 正确面对“自我认同危机期”，培养自律习惯的基础 蒙台梭利观点：0～6岁！是孩子建构人格、发展智能的黄金成长期 蒙台棱利观点：0～3岁孩子的生理和心理正面临着繁复的变化与快速成长——处于吸收性心智期的孩子就像一块海绵，你给他什么他就吸收什么 蒙台梭利观点：孩子没有主动要求时，家长不应给予不必要的协助，别打断他的专注 家有0～3岁孩子，父母应具备的正确观念 内在冲动驱使孩子无法服从指令，不是故意顽皮 蒙台梭利观点：O～3岁是培养孩子“自律”的重要准备时期——成人给孩子建立规则的方式正确，孩子就会吸收正向经验，了解不同选择会带来什么不同结果 蒙台梭利观点：坚持原则与规则，但允许孩子合理范围内的情绪释放