文本解读逻辑思维研究与教学对话(初中卷)/梦山书系--聚文网

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内容简介

徐江主编的《文本解读逻辑思维研究与教学对话（初中卷）》以形式逻辑基本常识为纲，重构一个简明的框架系统，即定义、判断、划分、选言、假言、同一、矛盾、充足理由、类比、三步演进、归纳及综合，并按此纲目编选相应课文。共11讲。每讲有解读，有对话，可供研究模仿。作者意在以文本为例子，突破语文“以文本体式”为主的常规解读模式，超越 “知”的模式，着眼于学生思维能力的提高，培养学生做人做事做（读）文章的实践能力。

作者简介

徐江，南开大学文学院教授，积极关注并致力于中学语文教学改革，是当下中学语文教学界的先锋人物。他尖锐地批判中学语文教学的无效，言辞振聋发聩，激烈程度备受争议；他身体力行为中学老师上示范课、指导课，其心系中学语文教学的真诚和执著令人感动。他的声音被《中国青年报》《人民教育》《中国教育报》《语文学习》《中学语文教学》《语文教学与研究》等著名报刊宣传与关注，被称为是“中学语文教学的颠覆者”；他自称是“闯进语文教学苑地的一匹狼”，“就是要‘逐鹿’，让老师们动起来”。

序语文，必须搞“课堂革命” 第一讲定义篇第一课从定义就开始“谈”错了——《谈骨气》解读第二课把握关键词定义，深入解读文本——《我为什么而活着》解读第二讲判断篇第三课判断与理由——《陈太丘与友期行》解读第四课先教学生作道德判断——《安恩和奶牛》解读第三讲划分篇第五课学习划分清楚归类——《李龙眠画罗汉记》解读第四讲选言篇第六课 “河中石兽”该怎样寻——《河中石兽》解读第七课会选择决策妥——《唐雎不辱使命》解读第五讲假言篇第八课假言想象与行动决策——《狼》解读第九课假言思维是有前瞻性的告诫——《赤壁》《望岳》解读第六讲同一篇第十课批驳时刻要想到被批驳——《中国人失掉自信力了吗》解读第七讲矛盾篇第十一课 “矛盾”概念的本源——《楚人有鬻盾与矛者》解读第十二课封弟“戏也”与“不可戏”必有一错——《桐叶封弟辩》解读第八讲充足理由篇第十三课忽略晏子机智的错误是要辱国的——《晏子使楚》解读第九讲类比篇第十四课寻找陌生事物间的亲缘关系——《吕叔湘先生说的比喻》解读第十讲三步演进篇第十五课三步演进论是非——《鲁人欲徙越》解读第十六课孔子未决我们未必不能决——《两小儿辩日胜负辨》解读第十七课三步演进写小说——《植树的牧羊人》解读第十一讲归纳篇第十八课定好自己人生的“栖居”阶位——《台阶》解读第十九课赋予日常生活以尊严和意义——《猫》解读第二十课螺蛳壳里的大道场——《庄子与惠子游于濠梁》解读后记

文本解读逻辑思维研究与教学对话(初中卷)/梦山书系

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