现代职业教育伦理研究

职业教育理应关注职业教育学习者的幸福，关照 个体职业活动的主动性、创造性和责任感。宋晶著的 《现代职业教育伦理研究》的写作目的在于，以人文 视角审视现代职业教育的伦理精神，探索现代职业教 育精神生成的有效途径。培养个体自主、自为意识， 具有积极职业精神，勇于承担责任的劳动者，是现代 职业教育的使命。

第一章 职业教育伦理精神的历史渊源 第一节 融于自然的、朴素的、平等的原初生存教育 一 “敬畏自然”生存经验的示范与模仿 二 “人化”自然及其对自主精神的追求 三 长幼间近乎生物性的关爱 四 “尊亲”“爱慈”的家传世学 第二节 体现“爱”的师徒教育 一 父子与师徒关系等同 二 态度与技能并重 三 生产与教学合一 四 “做人”与“做事”统 第三节 现代职业教育确立人的主体价值 一 契合社会化大生产的学校形态的职业教育产生 二 学校“标准件”式的培养方式割裂人性 三 知识经济视域下职业学习的社会化和终身化 四 现代职业教育呼唤人的职业幸福感 本章小结 第二章 现代职业教育的伦理范畴 第一节 人道：关注“准职业人”个体幸福 一 消除“差生”刻板印象，树立学习者自信 二 实现由“物”及“人”的价值嬗变 三 立足“两个世界”，关注学习者．生存发展 四 培养学习者主体性、创造性和责任意识 第二节 公正：个体、社会、生态的正义 一 实施全纳教育，保障人的基本生存权 二 构建多元评价标准，尊重个体禀赋差异 三 补偿弱势群体，助其谋生及自我实现 四 关注职业活动环境后果，实现生态正义 第三节 理性：追求工具性与价值性的完整和统一 一 完整理性关怀学习者的生命发展 二 避免“理性知识灌输”，开发人的创造性 三 职业教育政策追求发展“量”与“质”的统一 四 职业教育研究摒弃功利和从众 追求独立与个性 第三章 中国职业教育面临的伦理挑战与困境 第一节 中国职业教育面临的伦理挑战 一 建立完全的市场经济对职业教育的挑战 二 中国社会的不平衡发展对职业教育的挑战 第二节 当前中国职业教育面临的伦理困境 一 职业教育被功利与实用俘虏以致自我迷失 二 职业教育学习者主体价值丧失 三 “劳力者治于人”贬斥职业教育价值 第四章 对我国职业教育伦理缺失的分析 第一节 偏斜的人道 一 “考试失败者”对职业教育的“次选择” 二 社会文化对职业教育学习者价值的轻视 三 职业教学活动本身忽视学习者中心地位严重 第二节 不平等的公正 一 沿袭标准化考试对职业教育学习者智能评价显失公允 二 “表层公正”背后“实质”公正内涵的缺失