主体性存在与意义的生成--教师职业生活的意义感缺失研究/中青文库

王丽娟著的《主体性存在与意义的生成--教师职 业生活的意义感缺失研究》选取大城市边缘的一所小 学，采取质性研究的方式，围绕教师主体性发挥及所 处规则制度环境，探讨了由于缺少职业生活意义感而 导致的教师动力不足问题。作者认为，教师职业生活 意义感获得需要个体主体性的存在空间、践行空间和 价值空间三个条件，为研究教师意义感提供了一个重 要维度。本书的出版将为改善学校管理模式，提升教 师职业生活的意义感提供有益参考。

序言 第一章 问题的提出 第一节 “动力”不足 一 动力不足现象的研究成果 二 对职业生活场域的研究成果 三 学校规训教育的相关研究 四 研究视角的选择 第二节 研究的相关说明 一 研究的方法 二 调研对象：z小学 三 概念的分析与界定 四 研究的思路及结构 第二章 个体主体性的存在空间 第一节 z小学教师个体主体性的存在 一 调查z小学教师的主体存在 二 z小学教师主体存在的数据结果 第二节 主体性存在的依附 一 z小学教师主体存在情况 二 教师主体性存在的依附状况 第三节 组织属性导致个体依赖 一 学校的科层组织属性 二 学校的单位组织属性 三 学校组织属性导致的个体依赖 第四节 科层制对教师主体性的解构 一 科层组织和科层体制 二 科层制对教师主体性的解构 第三章 个体主体性的践行空间 第一节 z小学教师个体主体性的践行规则 一 z小学的规章制度体系 二 z小学的常规“编排” 三 会议：资源的分配 四 通知：细节的约定 第二节 主体性践行被束缚 一 学校规章制度的约定 二 学校规章制度的分析 三 主体性践行被束缚的状况 第三节 权力系统束缚主体性践行 一 学校内部的分化与流动 二 角色定位与“权力”位置 第四节 规训对践行空间的消解 一 制度规范对教师个体的规训 二 规训消解主体性的践行空间 第四章 个体主体性的价值认同 第一节 z小学教师个体主体性的价值体现 一 时间和空间的限定 二 程序和标准的界定 第二节 主体性价值被贬低 一 监督和检查对主体价值空间的挤占 二 量化考核对主体价值的贬低 第三节 绩效考核操纵主体性的价值认同