基于办学理念的校长办学研究(以宁波市广厦小学为例)

徐扬威的《基于办学理念的校长办学研究——以 宁波市广厦小学为例》，凝练了他20多年的教学和10 多年的学校管理经验，其中没有华丽的辞藻，只有平 实的语言，娓娓道来的故事，读来甚感亲切。在20多 年的从教生涯中，扬威校长深感责任在肩，深刻地体 会到教育对“每一个”的重要！一个孩子，对于学校 是几百分之一，对于家庭却是百分之百。生命只有一 次，教育不可重来。一路走来，扬威校长便逐步形成 了自己的核心理念——“让每一个孩子获得最优发展 ”，并在广厦小学积极践行着，他从“蓝天社团”入 手，从社团活动到主题活动，再到社团课程化，为广 厦小学每一个孩子的最优发展找到了突破口。他又紧 紧抓住小班化教育改革的东风，带领他的团队一起攻 关小班化教学，从小班化文化氛围的营造、评价制度 的改革，到语、数、英小班化课堂教学的研究，为“ 让每一个孩子获得最优发展”夯实了基础。在“互联 网＋”的背景下，他敏锐地嗅到了智慧教育的朝气， 积极试点“智慧教室”系统，开展智慧学科行动，丰 富智慧学校内涵，为“让每一个孩子获得最优发展” 插上了一对飞翔的翅膀。

徐扬威，男，1976年出生，高级教师，宁波市先进教育工作者，宁波市江北区名教师、名校长。自2000年7月起走上校长岗位，十多年来一直致力于小学教育教学的研究与实践。已有《学校“智慧小班”教学的行动路径》等十多篇文章发表在《上海教育科研》《基础教育课程》《小学教学研究》等期刊上。

第一篇 理念之魂：“让每一个孩子获得最优发展” 第一章 师范学习 第一节 师范教育，“让每一个孩子获得最优发展”的启蒙 第二章 教师经历 第一节 全科教师，“让每一个孩子获得最优发展”初体验 第二节 新岗位，努力让“野”学生拥有“春天” 第三章 管理岗位 第一节 初涉管理岗位，重新认识教育的要义 第二节 重新学习，让“最优发展”理念逐渐丰满 第三节 支教岁月，初试“最优发展”理念 第四节 “最优发展”，从体验成功开始 第二篇 社团之本：“让每一个孩子获得最优发展” 第一章 促进每个学生最优发展：社团活动的缘起 第一节 蓝天社团活动的缘起 第二节 蓝天社团活动的组织与开展 第二章 由散乱到有序：从社团活动走向主题活动 第一节 从社团活动走向主题活动 第二节 社团智慧化管理 第三章 从想象到行动：社团活动课程化的努力 第一节 社团活动课程化的构想与实施 ——以“纸艺”课程为例 第四章 从践行到体悟：为了最优发展的美好梦想 第一节 用手指搭起的成长 ——记航模社学生的“最优发展” 第二节 智慧在指尖流淌，创意在心中绽放 ——创意美工社团活动 第三节 品字习词，快乐书法 第四节 蓝天智慧信息社团之“模拟城市”梦想起航 第五节 奇妙的梦幻之旅 ——《风之丘》合唱训练随想 第六节 兴趣是开展美术社团活动的土壤 第三篇 教学之行：小班化教学的践行 第一章 走向小班化教学 第一节 初识小班化 第二节 争取小班化教学试点 第三节 小班化教学进一步提升“最优发展” 第二节 小班化教学背景下教室环境的育人作用 第四篇 课堂之思：走向“智慧教室” 第一章 “智慧教室”让课堂智慧起来 第一节 走近“智慧教室” 第二节 “智慧教室”在广厦 第三节 “智慧教室”为广厦插上腾飞的翅膀 第二章 智慧行动 第一节 灵动的“智慧”语文课堂 ——以《女娲补天》为例 第二节 智慧环境下的统计教学 ——《单式折线统计图》教学简析 后记