价值观教育视域下的美国大学通识教育研究

蔡瑶著的《价值观教育视域下的美国大学通识教 育研究》是以“价值观教育”为视角对美国大学通识 教育进行的跨文化比较教育研究。从对美国大学通识 教育的实证研究人手，从共时维度，系统分析通识教 育中内隐的结构化价值图式和隐形化价值塑造路径； 沿历时维度，梳理通识教育价值塑造制度变迁的阶段 、经验和规律。以经验研究对话理论，揭示美国大学 通识教育的价值关怀与政治意蕴，及其实现国家价值 目标的经验和逻辑。最后基于批判性借鉴的立场，反 思美国大学通识教育价值塑造的局限性和内在矛盾， 尝试建构中美跨文化教育经验的对话机制，有针对性 地提出中国大学价值观教育可借鉴经验。

蔡瑶，1989年生，湖北恩施人，土家族，北京师范大学法学博士，美国麻州大学波士顿分校访问学者，现为江南大学马克思主义学院校聘副教授。主要从事价值观教育、比较思想政治教育的研究，主持 人文社会科学项目“美国高校通识教育的意识形态话语机制研究”等多项课题，在《外国教育研究》、《中国高等教育》、《当代中国价值观研究》等刊物发表学术论文10余篇。

第一章 导论 第一节 研究缘起：比较视域下大学价值观教育的困境与挑战” 一、现实追问 二、田野反思 三、研究意义 第二节 研究回顾：国家和社会理论视域下的美国大学价值观教育 一、理论基础：国家和社会视域下的价值观教育研究 二、专题研究：价值观教育与美国大学通识教育研究 三、相关研究述评 第三节 研究架构：美国通识教育的价值塑造的探索 一、核心概念及阐释 二、研究思路及框架 三、研究方法与特点 第二章 美国大学价值观教育的实践：通识教育 第一节 个案大学价值观教育的实践载体及构成 一、哈佛大学价值观教育的实践载体及构成 二、波士顿学院价值观教育的实践载体及构成 三、麻州大学波士顿分校价值观教育的实践载体及构成 第二节 个案大学价值观教育的共性与特性 一、个案大学价值观教育的共性 二、个案大学价值观教育的特性 第三章 美国大学通识教育的价值塑造结构及隐形化路径 第一节 多向度的价值塑造内容：人文·公民·科学 一、人文向度的价值塑造 二、公民向度的价值塑造 三、科学向度的价值塑造 第二节 精细化的价值塑造策略：对话讨论·批判思维 一、课上的互动性对话与讨论 二、课后的批判性阅读与写作 第三节 隐形化的价值塑造路径：知识·议题·能力 一、价值传递内化在知识中 二、价值引导体现在议题中 三、价值判断贯彻在能力中 第四章 美国大学通识教育的价值塑造制度变迁 第一节 第一阶段：宗教价值观教育与前期探索 一、实践宗教价值理想与创建殖民地学院 二、传递宗教价值理念与传承古典人文教育 三、维护宗教共同体共识与开创大学价值观教育之先河 第二节 第二阶段：主流价值观教育与制度确立 一、服务国家与美国大学定位转型 二、凝聚共识与确立通识教育 三、凝聚国家价值共识与确立大学价值观教育之规范 第三节 第三阶段：多元价值观教育与制度重塑 一、多元观念冲击与大学秩序危机 二、包容多元与调整通识教育 三、聚合多元共识与调适大学价值观教育之范式 第四节 第四阶段：引领价值观教育与制度整合 一、回应挑战与美国大学主动求变 二、引领价值共识与通识教育制度整合 第五章 美国大学通识教育的价值关怀和政治意蕴