高中学生信息技术概念转变(诊断机制与策略)--聚文网

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内容简介

王靖著的《高中学生信息技术概念转变(诊断机制与策略)》的逻辑起点是一个真实的教学问题：学生在进入课堂教学之前，对于即将学习的内容，并不是完全没有认知的。相反，他们可能针对一些学习内容，会有很多观点、看法，即“前概念”。值得关注的是，这些前概念有些是不科学的，在教学中应该如何将其进行转变？这就有了“概念转变”这一课题。围绕“高中学生对信息技术学习内容的概念转变”，本书重点探讨三个问题：学生持有的前概念是什么？为什么会产生？如何将其中不科学的前概念，转变为科学的理解？对这三个问题的解答涉及到的研究方法、课程案例可供相关研究者、一线教师参考、批判。

作者简介

王靖，教育学博士，中美富布赖特学者，江南大学副教授、硕士生导师，国家公派赴美国加利福尼亚大学（伯克利）留学博士。研究方向为认知发展与学习评价。近年来围绕该方向主持人文社会科学研究项目、中央高校基本科研业务费专项资金资助课题等7项横、纵向项目，发表CSSCI论文二十余篇。

绪论一一种学习理解：学习是概念的转变二一个现实问题：信息技术前概念的存在三本书的核心研究问题第一章研究综述一相关术语说明二概念转变的理论及分支研究三概念转变的研究方法四概念转变的学科领域五小结第二章研究设计一研究框架二研究方法：如何收集、处理数据三研究工具：用什么收集、处理数据第三章高中学生信息技术前概念测试工具开发一开发细则二确定测试知识点三形成开放式问卷并施测四形成一般二阶问卷并施测五形成二阶选择题问卷第四章高中学生信息技术前概念及其学后变化探究一探究细则二探究结果：前概念及其学后变化三探究结论：概念类型及结构四小结：对研究问题一、问题二的解答第五章促进高中学生信息技术概念转变的支架构建一构建思路二内核构建：方法、反思、情境三操作框架构建：形式、内容、流程第六章促进高中学生信息技术概念转变的支架检验一检验细则二资源管理器支架构建及教学三检验结果四对研究问题三的解答结语一研究成果二研究不足三研究展望附录参考文献

高中学生信息技术概念转变(诊断机制与策略)

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