为言语智能而教--薛法根与语文组块教学/薛法根教育文丛

《为言语智能而教--薛法根与语文组块教学》是 著名语文特级教师薛法根关于“语文组块教学”的系 统阐述。“组块教学”是薛法根老师20余年探索形成 的语文教育思想，既有理论的深度，更有实际操作性 。本书从理论、策略、课堂三方面，全面阐述“组块 教学”的内涵和价值。其中，第三部分以课堂教学实 录的形式，分别从诗歌、散文、议论文、说明文教学 角度出发，以《燕子》《桂花雨》《三打白骨精》《 真理诞生于一百个问号之后》为例，诠释了“语文组 块教学”的操作和意义。本书适合中小学语文教师培 训与阅读，也可供语文教育研究者参考。

薛法根，中学高级教师，语文特级教师，现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。 从教以来，致力于小学语文组块教学研究，提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念，并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题，课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇，出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著(专刊)，执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉，被评为2007年度“中国小语年度人物”。

丛书序 上篇 组块教学理论 第一章 组块教学的基本理念 一、基于“多元智能理论”的儿童发展观 二、基于“言语交际功能”的语文课程观 三、基于“大脑功能科学”的课堂教学观 第二章 组块教学的实践模式 一、组块教学的基本概念 二、组块教学的基本模式 三、组块教学的基本特点 第三章 组块教学的操作环节 一、重组教学内容 二、精简教学目标 三、整合教学活动 四、改进阅读方式 第四章 组块教学的清简风格 一、关于清简的三个隐喻 二、语文教学的两个转变 三、教学风格的清简之美 中篇 组块教学策略 第一章 基于课标的内容研制策略 一、解析能力的知识背景 二、把握文本的教学价值 三、建构适宜的内容板块 第二章 基于组块的阅读教学策略 一、板块识记 二、形成期待 三、比照联想 四、语境还原 五、陌生文本 六、组块破解 七、迁移运用 第三章 基于儿童的作文教学策略 一、命题激活 二、贴近现场 三、虚实相生 四、指导具体 五、读写结合 六、及时反馈 七、教师下水 八、限时作文 九、抱有希望 第四章 基于文本的读写结合策略 一、语段听记 二、用词写话 三、炼字对句 四、阅读批注 第五章 基于健康阅读的命题策略 一、试题内容指向于阅读能力 二、试题材料取决于阅读目的 三、试题难度建基于课程标准 下篇 组块教学课堂 第一章 课堂教学实录 一、《我选我》教学实录 二、《燕子》教学实录 三、《和时间赛跑》教学实录 四、《桂花雨》教学实录 五、《三打白骨精》教学实录 六、《真理诞生于一百个问号之后》教学实录 第二章 课堂教学感悟 一、简约：课堂的别样美丽 二、幽默：教学的应有品质 三、智慧：课堂生成的精彩 四、清晰：聚焦于语言文字 五、意味：用心才能看得见 六、语文：用儿童的方式教 第三章 组块教学例谈 一、知其然，知其所以然——古诗词教学例谈 二、课堂教学的审美化改造——散文教学例谈 三、看别人如何“说理”——议论文教学例谈 四、语文知识的教学转化——说明文教学例谈 五、人生聪明识字始——识字教学例谈 后记