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作者简介

田保华，河南省郑州市人，西南师范大学教育学硕士。郑州市教育局副局长，主管基础教育阶段学校教育教学业务；河南省普通高中新课程实验工作专家委员会委员，河南教育学院干部培训兼职教授。

关于道德课堂建设的三个追问(代序) 第一章课改是一种信仰课改是一种信仰新的一年，我们期待什么浅说教育改革“深水区” 还原“听取蛙声一片”的生态之美 “集体致富”：郑州在行动我们需要这样的课改书记做有灵魂的教育办有灵魂的学校做有灵魂的教师育有灵魂的学生推进有“灵魂”的教学走出一条共同发展的专业成长之路追求有道德的教育，静听学生生长的声音第二章课程提升之道改善学习生态，提升生活质量使人为善，使人向上，是教育的道德目的养心，是教育的本质所在课改的高端之为，在“课程”二字上做文章课堂，究竟该是谁的先学，是一条教学规律小组合作学习，是学生社会性发展的需要课堂展示重在效果课堂反馈引领学生成长让班级学习细胞跳动起来学科德育不是渗透阅读，是“心”的工程必须认真研究的学生阅读遏制住“国际班”的“去中国化” 提高质量分析的质量家长会，是一门课程第三章教师成长之道新教师应该是有道德的教师教师即课程师道尊严，重在“师道” 培训，还教师学习的主权学科思想是学科教学的灵魂教学基本功：从细化解读课程标准开始教学基本功：编制基于标准的学科课程纲要教学基本功：编制基于学生学习的导学案教学基本功：基于学生发展的作业建设教师文化：从惰性走向积极教师文化：从强势走向民主教师文化：从竞争走向合作校本教研，既“会”又“诊”才会有效小课题研究促教师专业成长把“小题”做成“大作” 博客，是一种力量第四章均衡发展之道各国区域教育均衡探索管窥培育和谐生长的区域教育生态做一个很“给力”的局长教师均衡，区域教育均衡发展的必经之路班级均衡，区域教育均衡发展的必然选择课堂均衡，区域教育均衡发展的必然追求新技术重建新区域文化后记

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