愉悦钢琴即兴弹奏初级教程

谢哲邦编著的《愉悦钢琴即兴弹奏初级教程》主 要围绕即兴弹奏的能力，采用螺旋式递升的方式，南 简易的即兴伴奏能力逐步递升到具有一定深度的即兴 弹奏创作能力。《愉悦钢琴即兴弹奏初级教程》将钢 琴的弹奏技术为车尔尼，599练习曲以上程度。歌曲 伴奏的编配要求掌握大小调的正三和弦、属七和弦、 K6/4和弦的运用以及掌握带旋律的几种简易伴奏织体 的运用。教程把钢琴学习与歌曲伴奏编配学习同步发 展，以情景教学为主导，始终以情感的审美贯穿学习 过程，即使是对练习曲的学习，也是结合音乐美的元 素，把钢琴技术与艺术完美结合，通过对练习曲的旋 律、和声以及织体等方面的分析，让习琴者准确把握 音乐形象，掌握伴奏编配的元素，为歌曲伴奏的编配 打下基础，从而把知识融会贯通，举一反三，在轻松 、愉快的学习中掌握歌曲伴奏编配方法。

谢哲邦，九三学社社员。中国音乐家协会会员，上海音乐家协会理事，上海师范大学音乐学院钢琴教授，硕士研究生导师。多次应邀担任国内外重要钢琴比赛评委，全国及上海钢琴考级高级考官。曾任上海音乐家协会钢琴专业委员会副会长，上海师范大学音乐学院钢琴系主任。 长期从事音乐理论、钢琴演奏、钢琴即兴伴奏的教学研究工作。从教三十多年，硕果累累，培养了大批优秀的专业人才，被载人《中国专家名人词典》(第11卷)、《中国专家大辞典》(第12卷)。 在教研中，潜心于高等音乐教学的科学教育理论研究，尤其在钢琴即兴伴奏的教学中，树立现代教育新理念，在全国首开先河，把钢琴即兴伴奏课程作为一门综合学科来建构，使其更具有教育的科学性、系统性与学术性；把钢琴演奏、钢琴即兴伴奏与美育、教育学、心理学、哲学等多门学科相互渗透，使高师即兴伴奏的教学由单一的课程结构向综合性转变，由技能性的学科本位向人文艺术学科整合转变，由实用的工具性向审美的创新性转变，为我国高师钢琴教育事业的发展开创了一条新的教育之道。近年来，应邀在上海市及全国多个省份(新疆、山东、河南、江西、浙江、云南、湖北、湖南、重庆、广东等)的十几个城市，以及多所高校作巡回讲座，深受欢迎，其教育思想得到广泛的传播，有力地推动了钢琴教育事业改革的创新发展。 主要专著有《钢琴即兴伴奏实用教程》(列为上海市教委重点课程、上海师范大学精品课程；评为上海市教委、上海师范大学优秀教材；获上海师范大学校科研成果一等奖)、《钢琴即兴伴奏大纲及教材》、《钢琴即兴伴奏能力训练》、《琴韵·心蕴——钢琴即兴伴奏精编教程》(一)、(二)，《乘着歌声的翅膀——经典儿歌伴奏曲集》，并主编了全国高等师范院校教材《钢琴必修教程》(1—5册)等。 撰写并在国家核心刊物上发表学术论文多篇，主要有《谈师范音乐教学中即兴伴奏的课程建设》(获全国首届即兴伴奏研讨会“优秀论文奖”)、《钢琴即兴伴奏的艺术审美价值》(获国家 “全国论文”三等奖)、《浅析钢琴演奏中的感觉思维模式》、《钢琴即兴伴奏的艺术形式审美教育》、《谈新的教育形势下的高师钢琴即兴伴奏课程建设》等。

第一单元 一、轻松学会——认知乐理 关于音的一些基础概念 1．音的性质 2．乐音 3．音名 4．唱名 二、愉悦弹奏——体验情感 音 苑 宁静 三、欣然领悟——启迪智慧 1．迷津点拨：让你的手指歌唱起来 2．即兴弹奏赏析：晨曦 3．小荷才露尖尖角：试一试 四、快乐唱弹——娱乐生活 歌曲伴奏编配范例 1．歌唱体会：划船 2．伴奏编配示范谱例：划船 五、开心创编——激活想象 小曲 蝴蝶 第二单元 一、轻松学会——认知乐理 音程(一) 1．旋律音程 2．和声音程 3．音程的度数 4．单音程与复合音程 二、愉悦弹奏——体验情感 同乐 小小的歌 三、欣然领悟——启迪智慧 1．迷津点拨：音乐的灵魂——旋律的进行特点 2．即兴弹奏赏析：心语 3．小荷才露尖尖角：试一试 四、快乐唱弹——娱乐生活 歌曲伴奏编配范例 1．歌唱体会：闪烁的小星星 2．伴奏编配示范谱例：闪烁的小星星 五、开心创编——激活想象 玛丽有只小羊羔 我的小宝宝 第三单元 一、轻松学会——认知乐理 音程(二) 1．音程的音数 2．音程的名称 二、愉悦弹奏——体验情感 雀跃 寂静 三、欣然领悟——启迪智慧 1．迷津点拨：舒畅与尖锐的音响效果 2．即兴弹奏赏析：回忆 3．小荷才露尖尖角：试一试 四、快乐唱弹——娱乐生活 歌曲伴奏编配范例 1．歌唱体会：红河谷 2．伴奏编配示范谱例：红河谷 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 第十单元 第十一单元 第十二单元 第十三单元 第十四单元 附录