景观设计(普通高等教育土建学科专业十一五规划教材)

刘晖、杨建辉、岳邦瑞、宋功明编著的《景观设 计》一书是为建筑学、风景园林 及城乡规划等专业的学生学习掌握景观设计 基本原理和方法，并辅以相关设计训练而编 写的教材。编写内容以景观认知的基本理念为 基础，注重景观项目的设计思维方法和工作 程序，强调不同意义的景观空间的设计原理 和手法。《景观设计》应对时代发展，注重多学科 认知和尊重地域性、基地自然和人文特征等 方面的要求，针对自然和建成环境土地空间 的营建，打开新的思路。

宋功明 宋功明，男，1970年生于陕西西安。西安建筑科技大学建筑学院风景园林系，讲师。1995年本科毕业获学士学位，2001年获建筑学硕士学位，2004年师从东南大学王建国教授攻读建筑学博士学位。中国风景园林学会会员，陕西省风景园林学会会员。 1995年起开始从教，先后承担“建筑设计”、“建筑初步”、“创造性思维训练”“景观空间系列训练”、“城市景观设计”、“景观与园林设计原理”、“造园艺术”、“景观测绘”、“毕业设计”等本科课程；“城市景观专题研究”、“居住区环境艺术研究”等研究生课程。 主要研究方向为风景园林史、城市景观规划设计、景观规划设计理论与方法。参编专著《中国窑洞》，在学术期刊上发表学术论文10余篇。参加国家自然基金项目“黄土高原零支出型窑居村落研究”和“黄土高原景观生态安全格局及规划理论研究”等。主持和参与各类规划设计项目20余项。指导学生获2011EXPO西安世界园艺博览会竞赛3名最佳创新奖、5名入围奖。 岳邦瑞 岳邦瑞，男，1973年3月生于陕西西安。西安建筑科技大学建筑学院风景园林系，教授，风景园林学科带头人，青年学术工作委员会主任。1995年获学士学位，2003年获硕士学位，2010年获博士学位。 1995年起开始从教，2003年开始投入景观教学及专业建设，目前主要承担本校风景园林学科的科研与研究生管理工作。主讲课程包括本科课程“景观生态学基础”、“城市绿地和风景园林规划设计”等；研究生课程“景观生态学原理及规划应用”、“乡土景观研究”等。 主要研究方向为西北干旱区景观生态规划理论与方法、西北绿洲乡土景观，迄今已发表文章30余篇，出版著作2部，主持及参与国家级、省部级科研项目10余项，代表性科研包括：主持国家自然科学基金项目“地域资源约束下的西北干旱区村镇聚落营造模式研究”(50808 147)，出版专著《绿洲建筑论——地域资源约束下的新疆绿洲聚落营造模式》，发表文章《我国乡土景观的发展历程、学科领域及其评述》等。 杨建辉 杨建辉，男，1977年2月生于湖北孝感，西安建筑科技大学建筑学院风景园林系讲师，风景园林基础教研室主任。2000年获中南林学院园林专业工学学士学位；2004年获同济大学城市规划专业工学硕士学位；现为西安建筑科技大学博士研究生。 任教以来主要开设的本科和研究生课程有“造园艺术与园林设计II”、“景观工程与技术”、“公园规划设计”等。目前负责风景园林系本科教学管理工作，参与了西安建筑科技大学风景园林专业教学体系和培养计划的制定。作为主要成员承担教改项目2项，获陕西省教学成果一等奖一项，发表教改论文3篇。 目前主要从事“西部城镇绿色空间规划设计理论与方法”及“景观工程与技术”两个学术方向的研究。主持校青年基金1项，参与国家自然科学基金2项，发表科研论文6篇，主持和参与各类规划设计项目30余项，并在多项工程项目中担任技术指导工作。 刘晖 刘晖，女，1968年6月生于陕西西安，西安建筑科技大学建筑学院风景园林系，教授，系主任。1988年获西安冶金建筑学院(现西安建筑科技大学)建筑学工学学士，1991年获该校城市规划与设计工学硕士，师从佟裕哲教授开始风景园林学学科理论与实践研究工作，2005年获该校建筑历史与理论工学博士。中法文化交流项目“50名中国建筑师在法国”奖学金获得者，住房和城乡建设部高等学校风景园林专业指导委员会委员。 2002年至今，全面负责景观方向专门化教学及景观学本科专业建设工作。先后主讲“园林景观设计原理”(建筑学)，“景观学导引”、“景观规划设计原理”、“毕业设计与实习”等本科课程；以及“景观学概论”、“中国地景建筑理论”、“景观园林史”等研究生课程。 1998年参加国家自然科学基金“中国西部园林建筑”课题研究，2004年主持完成“黄土高原人居环境景观生态安全模式与规划理论研究”的国家自然科学基金课题，先后主持参加国家自然科学基金类项目5项。主持参加西安浐灞国家湿地公园、华山风景名胜区总体规划等实践项目20余项。发表学术论文20余篇，参编著作4部。 目前主要从事风景园林学学科教育体系研究，以及三个学术方向的科研工作，即：中国传统地景文化理论、西部脆弱生态环境下的景观规划设计理论与方法以及关中地区城市绿色空间规划设计理论与方法等。

第1章 景观理念——认知与表达 学习导引 1.1 景观理念 1.1.1 词源 1.1.2 景观是一种感知 1.1.3 景观是一种表达 1.1.4 景观和它的代表性 1.1.5 景观是一种文化 思考与训练：“画一座山” 思考与训练：“家乡印象”——文化背景与景观感知 思考与训练：想象井表达你个性的景观 推荐读物 1.2 景观认知与表达 1.2.1 阅读景观 思考与训练：照片中的景观单元与要素 1.2.2 景观调查 1.2.3 景观演进 1.2.4 景观表达——分析和理解的过程 思考与训练：地形图判读训练 思考与训练：景观的观察与表达 推荐读物 1.3 多学科知识 1.3.1 影响景观的自然秩序 推荐读物 1.3.2 影响景观的文化秩序 推荐读物 1.4 景观诊断 1.4.1 景观状况的诊断 1.4.2 给景观阅读做一个结论 1.4.3 最终提出问题 思考与训练：文献分析 第2章 景观项目——程序与方法 学习导引 2.1 什么是景观项目? 2.1.1 景观项目的概念 思考与训练：举实例讨论景观项目的概念和内涵 思考与训练：从景观理念的角度表达一个景观项目实例的过程 2.1.2 景观项目的分类 思考与训练：列举景观项目并进行分类和讨论 推荐读物 2.2 景观项目的操作程序 2.2.1 对任务书的重新审视 思考与训练：任务书评价 思考与训练：拟定一份任务书 2.2.2 景观项目提出的一般程序及工作方法与目标 思考与训练：根据景观项目的提出程序修改给定任务书 思考与训练：根据景观项目的提出程序分析给定地块并提出适合的景观项目 作业评析：西安大雁塔至钟楼——历史文化城市的景观感知与概念 2.2.3 项目交流的意义与作用 2.2.4 不同类型景观项目的工作程序和内容 2.3 案例研究：某城市中心公园景观项目 2.3.1 项目来源及背景 2.3.2 项目工作内容和程序 2.3.3 总结 推荐读物 第3章 景观空间——场景与生境 学习导引 3.1 景观空间的内涵与构成 3.1.1 景观空间的内涵 3.1.2 用地布局与空间组织 思考与训练：实地感知 推荐读物 3.2 场所中的场景 3.2.1 场所 3.2.2 场所中的场景 3.2.3 注重基本功能的景观空间 3.2.4 注重精神意义的景观空间 思考与训练：空间印象 思考与训练：水边环境 思考与训练：丘的故事 推荐读物 3.3 场地中的生境 3.3.1 场地与生境 3.3.2 场地中的生境营造 3.3.3 雨水花园设计 3.3.4 种植群落设计 思考与训练：笔记大自然 思考与训练：我身边的自然——生境观察 推荐读物 3.4 景观空间设计中的途径 3.4.1 空间尺寸的数据库 3.4.2 相关法规条例与技术规范 3.4.3 设计表达 思考与训练：生活申的尺寸与尺度 思考与训练：建立个人数据库 推荐读物 第4章 景观设计——选题与训练 学习导引 4.1 景观调查报告 4.1.1 景观调查的目的和程序 4.1.2 调查准备 4.1.3 现场工作 4.1.4 调查成果整理 4.2 场所中的场景选题与设计训练 4.2.1 景观空间设计系列 4.2.2 场所中的场景 推荐读物 4.2.3 基于感知的城市景观设计 4.3 场地中的生境选题与设计训练 4.3.1 雨水利用与景观工程设计 4.3.2 基于生境的植物景观设计 插图目录 基本概念与术语 参考文献 后记——时代不断需求下的景观设计教育应对