新理念科学教学论(第2版21世纪教师教育系列教材普通高等教育十二五规划教材)/学科教学论系列--聚文网

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内容简介

21世纪科学教师要承担起提高公民科学素养的重任，而普及科学教育和提高科学教学质量，关键在于要有一支训练有素的科学教师队伍。围绕“怎样做一名21世纪的新型科学教师”和“如何成长为一名优秀的科学教师”，《新理念科学教学论(第2版)》由崔鸿、张海珠主编，设置了理论、案例、名师论教、活动四个板块。理论与实践有机地结合，具有示范性和实践性，有利于学生的主动学习和思考。学生在理解科学教学论理论的基础上，通过案例分析等多种形式的实践环节的学习，形成科学教育观念，培养从事科学课程教学与教育研究的能力。《新理念科学教学论 (第2版)》内容涵盖科学课程论、科学教学论、科学学习论、科学教师论四大部分共八章，对于科学教育专业本科生、学科教学论专业研究生以及科学教师的在职提高具有较强的实用价值。

作者简介

张海珠，女，山西临汾人，1963年3月出生。山西师范大学教师教育学院副院长、教授。主要从事“科学教学论、科学教学设计论、科学课程论、人体解剖学及实验、人体生理学及实验”等课程的教学和研究任务。主要研究领域：教师培养的可塑性、脑神经科学。近五年来，主编和参编著作和教材10余部，如：《科学教学设计论》，《课堂教学技能理论与实践》等。主持山西省自然科学基金资助课题、山西省教育科学“十五”规划课题、山西省高等学校教育教学改革研究等课题研究。公开发表论文40余篇。崔鸿，女，河南南阳人，1963年5月出生。华中师范大学生命科学学院教授、课程与教学论硕士生导师。国家《全日制义务教育科学（7—9年级）课程标准（实验稿）》研究与制订核心组成员。现任华中师范大学基础教育课程研究中心副主任，信息技术教育应用所副所长。主要从事生物课程与教学论、科学课程与教学论、环境教育以及教育技术的理论研究与实践工作。近年来先后主持和参与国家、省部级教学及科研项目二十余项，主持编写国家义务教育课程标准实验教科书《科学》（7—9年级）（武汉出版社）、《生物课程教育学》（华中师范大学出版社）、《初中科学课程学法指导》（高等教育出版社）等著作三十余本，公开发表学术研究论文三十余篇。

第1章科学课程教学论概述 1.1 科学与科学教育 1.2 科学课程教学论的形成与发展 1.3 科学课程教学论的课程目标与学习方法第2章中小学科学课程设置及其发展 2.1 课程概论 2.2 课程目标 2.3 科学课程 2.4 科学课程标准 2.5 科学教科书介绍第3章科学学习活动与学习策略 3.1 科学教育相关学习与教学理论概述 3.2 学习理论和科学教育改革 3.3 新课程与学习方式的变革第4章科学课程教学过程与模式 4.1 科学课程教学策略 4.2 科学课程教学模式 4.3 新课程科学教学模式第5章科学课程教学设计 5.1 科学课程教学设计概述 5.2 科学活动课程教学设计第6章科学课程教学技能 6.1 科学教学基本技能 6.2 新课程中教学技能的发展第7章科学课程学与教的评价 7.1 中小学科学学与教的评价概述 7.2 科学学习评价 7.3 中小学科学命题阅卷和评价结果的统计分析 7.4 中小学科学教师教学评价 7.5 实践活动评价第8章科学教师的专业发展 8.1 教师专业发展理论概述 8.2 科学教师专业发展的阶段特征 8.3 影响科学教师专业发展的因素 8.4 科学教师专业发展的途径与方法

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