心灵的色彩(华德福学校的绘画课)/善生悦教系列

两位作者狄克·布鲁因、艾提·莉赤哈特通过对生活细致入微的观察 和深刻的体会，结合自身丰富的教学经验，从能量学、心理学、哲学以及 教育学等多个角度写出了这本美丽的绘画书。《心灵的色彩(华德福学校的 绘画课)》除了提供给广大老师和家长实用可信的基础知识，以及具体详尽 的练习指导外，更重要的，它着重于开发孩子的灵性认知——一种比单纯 的看和听更加全面和有力的认知方式。《心灵的色彩(华德福学校的绘画课 )》通过灵性认知，孩子可以保留并发展与生俱来的敏锐觉察力，大大提升 自身的创造力，并培养出对生活的热情和耐心。

戈提·莉赤哈特，生于1948年，在教师培训期间专攻艺术教育，22岁开始在荷兰聚特芬市免费学校任教，先教导小学，之后担任中学8年级一12年级艺术课和艺术史课的教师。 在这些年间，艺术与手工的教学价值依然是她的研究领域。现在她在荷兰和其他地区从事教师培训工作，激励教师让小朋友在所有教育阶段用水彩颜料进行绘画。 狄克·布鲁因，生于1953年，1975年成为荷兰华德福学校一名活跃的教师，负责教授1年级一8年级。1991年，他成为位于荷兰贝亨市的华德福高级学校——亚卓安·罗兰·霍尔斯特学校的教员，教授7至13年级的美术、艺术史、素描和水彩画课。同时，他还是位于荷兰宰斯特省的赫利孔·斯坦纳教师培训学校(师范学校)的客座教师，以及英格兰、波兰和爱尔兰各地的艺术指导老师。应支持华德福教育的荷兰免费教育中心图书编辑之邀约，他与艾提·莉赤哈特一起创作了本书。

第一章 教育中的绘画 1.1 引言 1.2 色彩及其对人们的影响 1.3 老师的任务 1.4 歌德的色彩理论 1.5 色轮之旅——老师适用的色彩简论 1.6 绘画与感知 1.7 水彩颜料以及绘画技法、工具和材料 水彩颜料 “湿式上漆”技法 层式法 纸、海绵和底色 颜料和画笔 第二章 幼儿园和小学阶段 2.1 关于课程以及为老师所安排的基本训练 2.2 幼儿园的绘画课 游戏与模仿 适用于老师的基本训练#1 适用于老师的基本训练#2 2.3 一年级的绘画课 色彩王国中的发现之旅 适用于老师的基本训练#3 2.4 二年级的绘画课 互补色——色彩情绪和色彩运动 适用于老师的基本训练#4 2.5 三年级的绘画课 色彩体验中的戏剧性 适用于老师的基本训练#5 适用于老师的基本训练#6 2.6 四年级的绘画课 从心灵情绪到自然情绪 大地色、神话和景观 地图 动物和人物造型 适用于老师的基本训练#7a 适用于老师的基本训练#7b 2.7 五年级的绘画课 体验过程 植物和树木 神话、历史和地图 景观、动物和色彩透视 节日 适用于老师的基本训练#8a 适用于老师的基本训练#8b 2.8 六年级的绘画课 向精确观察迈进 矿物质和层式法 花朵、景观和树木 留出开放空间 靛蓝 2.9 七年级的绘画课 探索新世界 天象 远行探险 2.10 八年级的绘画课 工业活动和文化景观 适用于老师的基本训练﹟8c和8d 2.11 六、七和八年级的黑白素描 2.12 七、八年级的透视和解剖 第三章 中学阶段 3.1 导论 3.2 九年级的绘画课 适用于老师的基本训练#9 丢勒给黑白素描的启示 与艺术史有关的素描和绘画 适用于老师的基本训练#10 适用于老师的基本训练#11 3.3 十年级的绘画课 黑白和彩色中的运动和秩序 适用于老师的基本训练#12 适用于老师的基本训练#13 3.4 十一年级的绘画课 描绘树木和植物的情绪——印象主义与表现主义 多种素描技巧；阴暗法；勾画植物、动物和人 适用于老师的基本训练#14 3.5 十二年级的绘画课 整体性 人：头部绘画练习 第四章 绘画课教学的其他方面 4.1 课程准备、课后讨论与气质 小学阶段指南 中学阶段 4.2 治疗型和教学型绘画 第五章 色彩在其他课程和学校建筑物中的应用 5.1 素描、形线画、陶艺、刺绣和戏剧 5.2 鲁道夫·斯坦纳关于学校建筑色彩的建议 第六章 资源 6.1 鲁道夫·斯坦纳的色彩讲座 作为教师和学生作画依据的歌德的色彩理论 鲁道夫·斯坦纳的色彩讲稿：光泽色彩 映像色彩 矿物、植物、动物和人物的绘画 色彩研究的发展和继续：朱利叶斯·赫宾的工作 6.2 弗里茨·魏特曼所描述的斯坦纳的课程素描 后记 参考书目