守本与开新(阎锡山与山西教育)/教育史学研究新视野丛书

《守本与开新(阎锡山与山西教育)》从“地方军阀办教育”这一民国 时期特殊现象入手，对阎锡山的非主流教育理念和办学实践进行了深入挖 掘，从多角度考察了阎锡山在山西兴办教育的内外动因，生动展示了山西 各类教育的发展情况与办学经验。 申国昌专著的《守本与开新(阎锡山与山西教育)》通过“原生态”研 究，既分析了民国时期山西教育的性质与特点。又概括了民国时期最为典 型的军阀办教育的现象和规律，从而拓展了区域教育史与基层教育史研究 领域。

引 论 一、“阎锡山现象”：一个值得关注的话题 二、研究缘起：现实的诱发与研究的兴趣 三、研究价值：启迪办学实践与开拓研究空间 四、研究现状、理论参照与方法选择综述 第一章 阎锡山兴办山西教育的动因 第一节 悠久的兴教办学传统 一、古代私学对阎锡山办学的示范作用 二、兴教设学形成了良好的教育传统 三、书院为新教育发展奠定了坚实基础 第二节 浓郁的地方乡土情感 一、起：狭隘的家乡观念 二、升华：浓重的乡土情感 三、期望：强晋富民的愿望 第三节 崇儒重教的个人喜好 一、早年接受儒学启蒙教育 一、崇儒重教的个人兴趣 三、儒学熏陶下的重教心理 第四节 留学日本的触动和感慨 一、负笈东渡，习武探珍 二、耳闻目睹，感触颇深 三、借石他山，铸就晋基 第五节 晚清巡抚的兴学之风 一、匡正学风，调和汉累：张之洞兴办令德堂书院 二、整改旧学，新创武学：胡聘之对旧学的整饬与重建 三、昌明正学，中西合璧：岑春煊创办山西大学堂 四、固基造端，育才兴教：张曾歇与丁宝铨办师范学堂 第六节 文教幕僚的出谋划策 一、阎锡山文教幕僚群体的构成 二、文教幕僚对阎锡山办学的影响 第七节 政治统治的教育需求 一、政治统治呼唤造就精英 二、社会文明需要发展教育 三、学校教育为政令助推器 第二章 以国民教育培育根基：义务教育独领风骚 第一节 阎锡山关于普及国民教育的理论阐释 一、“国民教育为人群之生命” 二、“国民教育为文明之基础” 三、“国民教育要普及” 四、“以社会教育救济国民教育” 第二节 阎锡山给予山西义务教育的政策保障 一、《山西省施行义务教育规程》的出台 二、阎锡山实施义务教育的步骤 三、实施义务教育的行政保障 第三节 阎锡山在山西厉行义务教育概览 一、义务教育的经费筹集 二、义务教育的师资培育 三、义务教育的课程体系 四、义务教育的教学活动 五、义务教育的督导机制 六、女子义务教育的推行 第四节 阎锡山厉行义务教育的效果及影响 一、义务教育的实施效果 二、义务教育的对外影响 第三章 以人才教育铸就精英：独特的人才教育体系 第一节 阎锡山的人才教育构想：“屋之在地上者” 一、人才教育价值论：改良社会，造就精英 二、人才教育目的论：强省富民，振若三晋 三、人才教育层次论：多元培育，多维结构 第二节 抗战前山西高等学校的稳步发展 一、山西高等教育发展概况 二、阎锡山与山西大学的特殊情结 三、川至医专——阎锡山的高教“试验田” 第三节 民国早期相对发达的师范教育 一、回眸发展历程，勾勒演进轨迹 二、阎锡山设计的特色师范教育体系 三、山西师范教育的办学特征 第四节 公私杂糅：山西中等教育的多元发展 一、阎锡山对中学师生的期望 二、多元化的中学办学机制 三、个人教化理念的试验场：川至中学和进山中学 第五节 非常人才定位理念下的教育：高级小学教育 一、学校的基本构成：学生与教师 二、高小的内在灵魂：课程与教学 三、运行的物质保障：经费与设备 四、教育的导航体系：督导与管理 第六节 阎锡山的特殊育人基地——育才馆和行政研究所 一、背景：村政建设对行政人才的急需 二、县区行政官员的摇篮——育才馆 三、行政办事人员的培训站：行政研究所 第四章 以职业教育谋求生计：山西实业人才的摇篮 第一节 阎锡山对职业教育的思考 一、“三害教育”——教育的困惑 二、“学有所用”——职业教育的原则 三、“教育生产化”——教育内容的调适 第二节 阎锡山兴办职业教育的动因及背景 一、职业教育思潮的波及 二、治晋富省方略的需求 三、中学和高小的就业困局 第三节 主渠道：正规职业教育 一、培养技术骨干的高等职业教育 二、造就实用人才的中等职业教育 三、获取谋生手段的初等职业教育 四、阎锡山设计的职业示范学校：岱岳牧畜职业学校 第四节 职业补习教育异军突起 一、职业补习教育迅速发展的原因透视 二、山西职业补习教育发展掠影 三、女子职业补习教育的兴起 第五章 以社会教育感化民众：守土经营育导指归 第一节 阎锡山的社会教化理念 一、借助社会教育推行治晋方略 二、将社会教育纳入经济生活之中 三、以社会教育净化乡村风气 四、“非思想不能抵制思想” 第二节 阎锡山倡办的社会教育概览 一、社会教育主体：多种形式并用的施教机构 二、社会教育活动：众人参与，异彩纷呈 三、社会教育内容：以施政与启智为主题 四、社会教育方法：凭热情感化民众 第三节 30年代社教“中心机关”——山西民众教育馆 一、组织与规章：为民众教育提供保障 二、民教场所：具体实施民众教育的基地 三、民教会社：组织与研究民教活动的社团 四、活动类型：实施教育的鹄的与路径 五、民众学校：“不识字人的开眼医院” 第四节 阎锡山在山西率先实施的国语运动 一、国语运动历史回眸 二、阎锡山率先推行国语与注音字母起因 三、在全社会率先开展国语教育运动概览 第五节 对阎锡山实施社会教育的总评 一、构建以稳固统治为目的的社会教育体系 二、追求以领先全国为动力的社会教育目标 三、形成以识字教育为重心的社会教育体系 四、开展以多种活动为媒介的社会教育实践 五、求取以社会稳定为指归的社会教育效果 第六章 对阎锡山兴办山西教育的总体评份 第一节 阎锡山兴办山西教育的特点 一、地方自治为阎锡山兴办教育提供了行政与经费保障 二、阎锡山的教育理念与办学热情直接影响着山西教育的发展 三、政府动员下民众的积极参与是山西教育发展的根本保障 四、对外交流促进阎锡山及山西教育界人士教育理念更新 五、军阀热衷于军事的本性是导致教育不能长久发展的根本原因 第二节 阎锡山兴办山西教育的性质 一、功利性：以维护统治为轴心 二、民族性：国民意识的驱动 三、独特性：个人意志的体现 四、虚荣性：沽名钓誉的冲动 五、短期性：军阀本性的回归 第三节 阎锡山兴办山西教育的启示 一、社会需求是刺激教育发展的根本动力 二、地方办学自主权是教育发展的驱动力 三、社会稳定和经济发展是办学的前提和保障 四、地方长官的办学热情直接影响区域教育发展 五、地方长官应有“为官一任，造福一方”的观念 六、优先发展可弥补区域教育基础薄弱的天然缺陷 结语 一、“阎锡山现象”的历史透视 二、关于人物研究的方法论思考 参考文献 后记