合作纪律--课堂管理指南(第3版)/新课堂教学管理丛书

琳达·阿尔伯特，美国当代教育家，教育咨询师，专栏作家。

导　论　积极而可行的合作纪律 　　1　要诀：师生互动的质量 　　2　目的：课内课外的合作关系 　　3　理论框架：久经考验并切实可行 　　4　行动方案：理论付诸实践 　　5　赢家：整个学校团体 　　6　行动起来：循序渐进 第一章　行为的基本原理（上）：行为基于主动选择 　　1　选择，选择，再选择 　　2　老师对学生的期望 　　3　三种课堂管理方式 　　4　老师对不良行为的反应 第二章　行为的基本原理（中）：行为源于归属需求 　　1　何谓“归属”？ 　　2　“三有”的重要性 　　3　鼓励的过程 第三章　行为的基本原理（下）：不良行为有四个目标 　　1　“问题儿童”综合征 　　2　结果见真理 第四章　吸引注意行为的特点 　　1　积极吸引注意的行为 　　2　消极吸引注意的行为 　　3　如何识别吸引注意的行为 　　4　吸引注意行为的根源 　　5　吸引注意行为的可取之处 　　6　预防原则 第五章　当目标是吸引注意时的干预措施 　　1　策略一：尽量减少注意 　　2　策略二：阐明期望的行为 　　3　策略三：使不良行为合法化 　　4　策略四：意外之举 　　5　策略五：分散学生的注意力 　　6　策略六：关注良好行为 　　7　策略七：移动学生 第六章　争夺权力行为的特点 　　1　积极争夺权力的行为 　　2　消极争夺权力的行为 　　3　怎样识别争夺权力的行为 　　4　争夺权力行为的根源 　　5　争夺权力行为的可取之处 　　6　预防原则 第七章　寻求报复行为的特点 　　1　积极寻求报复的行为 　　2　消极寻求报复的行为 　　3　如何识别寻求报复的行为 　　4　寻求报复行为的根源 　　5　寻求报复行为的可取之处 　　6　预防原则 第八章　避免或化解冲突 　　1　指导原则一：重点看行为而非学生 　　2　指导原则二：控制消极情绪 　　3　指导原则三：避免事态升级 　　4　指导原则四：以后讨论不良行为 　　5　指导原则五：给学生留点面子 第九章　当目标是争权或报复时的干预措施 　　1　课堂火山爆发的三个阶段 　　2　鸣动阶段：得体退场 　　3　爆发阶段：使用暂停 　　4　消退阶段：设定后果 　　5　消退阶段：安排师生晤谈 第十章　再论应对报复行为的方法 　　1　与我们不喜欢的学生建立关系 　　2　教会学生如何处理自己的情绪 第十一章　避免失败行为的特征 　　1　积极的避免失败行为 　　2　消极的避免失败行为 　　3　如何识别避免失败的行为 　　4　避免失败行为的根源 　　5　避免失败行为的可取之处 　　6　预防原则 第十二章　当目标是避免失败时的干预措施 　　1　策略一：调整教学方法 　　2　策略二：给予辅导 　　3　策略三：鼓励积极的独白 　　4　策略四：转化“我不能”口头禅 　　5　策略五：教授学生“脱困”的方法 　　6　五种额外的干预策略：概述 第十三章　帮助学生感到自己有能力 　　1　激励因素：“我能行”水平 　　2　策略一：接纳错误 　　3　策略二：培养信心 　　4　策略三：关注过去的成功 　　5　策略四：让学习变得形象起来 　　6　策略五：认可学生的成就 第十四章　帮助学生建立联系：五种养料 　　1　接纳 　　2　关注 　　3　赞赏 　　4　肯定 　　5　喜爱 　　6　多少“养料”才能形成“上好”关系？ 第十五章　帮助学生作出贡献 　　1　满足被需要的需求 　　2　策略一：鼓励学生为班级作贡献 　　3　策略二：鼓励学生为学校作贡献 　　4　策略三：鼓励学生为社区作贡献 　　5　策略四：鼓励学生参与环境保护 　　6　策略五：鼓励学生帮助学生 第十六章　教室行为准则 　　1　制定行为准则 　　2　教授行为准则 　　3　实施行为准则 　　4　强化行为准则 第十七章　合作性冲突化解方案 　　1　设定师生合作化解冲突的基调 　　2　师生晤谈化解冲突 　　3　生生合作化解冲突 第十八章　学校行动方案 　　1　书面的《学校行动方案》 　　2　《学校行动方案》第一步：定位并描述学生的行为 　　3　《学校行动方案》第二步：识别不良行为的目标 　　4　《学校行动方案》第三步：选择干预措施即时应对不良行为 　　5　《学校行动方案》第四步：选择鼓励措施，培养学生自尊 　　6　《学校行动方案》第五步：让学生、家长及他人成为搭档 　　7　用《学校行动方案》作为一个进步指标 第十九章　让学生成为搭档 　　1　给学生传授合作纪律的概念 　　2　让学生参与选择不良行为干预措施 　　3　让学生参与营造一个“三有”教室 　　4　让学生参与创建一个安全有序的环境 　　5　让学生参与决策过程 第二十章　让家长成为搭档 　　1　让家长了解合作纪律 　　2　关于建立互助氛围的指导方针 　　3　当学生出现行为问题时通知家长 　　4　举行“家长—老师”会议 　　5　举行“家长—老师—学生”纪律会议 　　6　争取校方的支持来让家长成为搭档 改变的过程 　　1　改变策略一：放弃不管用的策略 　　2　改变策略二：实事求是地改变 　　3　改变策略三：自我鼓励 　　4　改变策略四：想象成功 　　5　改变策略五：角色扮演 　　6　改变策略六：建立支持团队 　　7　改变策略七：坚持、坚持、再坚持 合作纪律和安全学校计划：一个成功的结合 玛丽莲·麦圭尔 合作纪律与个人权力——欺凌行为的解毒剂 安迪·勒帕吉 附　录 　　1　识别不良行为的四个目标 　　2　认识不良行为的四个目标 　　3　干预技巧概览 　　4　培养自尊的砌块 　　5　冲突解决合同 　　6　合作纪律之《学校行动方案》 　　7　合作纪律之《学生行动方案》 　　8　合作纪律之《家庭行动方案》 　　9　教授行为准则的活动 　　10　行为准则评价样表 译后记