角色性主题游戏课程的理论与实践--聚文网

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作者简介

于渊莘，中学高级教师，北京市优秀工作者，北京市辛勤育苗先进工作者。自1996年起任北京市朝阳区劲松第一幼儿园园长以来，始终坚持以科研为导向，以科研促保教质量提升和人才培养，培养了北京市特级教师、北京市和区级骨干教师近20名，建立了极具特色的以角色游戏为基本活动的幼儿园主题课程，把游戏的核心目标落实在幼儿愉快的角色体验和幼儿主动获得学习经验的游戏过程中，受到了专家和社会的广泛认可，幼儿园也先后获得了北京市示范幼儿园、北京市辛勤育苗先进单位、北京市学前教育先锋幼儿园、朝阳区人才培养先进单位、朝阳区教育科研先进单位、朝阳区园本课程建设先进单位等数十项集体荣誉。

第一章导论第一节角色性主题游戏课程的发展历程第二节角色性主题游戏课程的理论基础第三节角色性主题游戏课程核心概念的界定第二章角色性主题游戏课程的价值第一节角色性主题游戏课程促进幼儿在健康领域的发展第二节角色性主题游戏课程促进幼儿在社会领域的发展第三节角色性主题游戏课程促进幼儿在语言领域的发展第四节角色性主题游戏课程促进幼儿在科学领域的发展第五节角色性主题游戏课程促进幼儿在艺术领域的发展第三章角色性主题游戏课程的目标第一节角色性主题游戏课程目标的来源第二节角色性主题游戏课程目标的取向第三节角色性主题游戏课程目标的建构第四章角色性主题游戏课程内容的选择和组织第一节角色性主题游戏课程主题的来源第二节角色性主题游戏课程内容的选择原则第三节角色性主题游戏课程的主要活动形式第四节角色性主题游戏课程的组织原则第五章角色性主题游戏课程酌实施第一节角色性主题游戏课程环境的创设第二节角色性主题游戏课程的实施过程第三节角色性主题游戏课程实施中区域角色游戏与主题活动的融合第四节角色性主题游戏课程实施中教师的指导策略第六章角色性主题游戏课程的评价第一节角色性主题游戏课程评价的理论基础第二节角色性主题游戏课程评价的主体第三节角色性主题游戏课程评价的标准第四节角色性主题游戏课程评价的方法第七章角色性主题游戏课程中多元教育资源的整合第一节角色性主题游戏课程中多元教育资源整合的依据第二节角色性主题游戏课程中多元教育资源整合的具体实施附录案例1 玩具总动员(大班) 案例2 我要上学了(大班) 案例3 有趣的车(大班) 案例4 笔的世界(大班) 案例5 中国的饮食文化(大班) 案例6 爱心行动(中班) 案例7 我和水滴做朋友(中班) 案例8 好吃的蔬菜(小班) 参考文献后记

角色性主题游戏课程的理论与实践

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