法律教育学

《法律教育学》以教育学理论为指导，以我国目前法学研究、法律教 育成果和司法实践经验为基础，对我国法律教育的理论与实践进行了深入 、细致的梳理和研究。《法律教育学》针对我国当前法律人才培养中出现 的一些问题，作者刘佳提出了建设性意见。

第一章 法律教育学的概念 第一节 近代中国法律教育的历史变迁及特点分析 一 中国近代法律教育之历史回顾 二 中国近代法律教育之特点 第二节 法律教育与法学教育、法律教育学与教育法学 一 法律教育与法学教育 二 法律教育学与教育法学 第三节 法律教育学的研究对象 一 法律教育学的研究对象 二 法律教育学框架体系 第四节 法律教育的基本要素 一 教育者 二 受教育者 三 教育中介系统 第二章 法律教育的目的和功能 第一节 法律教育目的概述 一 法律教育目的的内涵 二 法律教育目的的作用 第二节 我国法律教育目的 一 我国关于法律教育目的的表述 二 法律教育目的确立的依据 三 我国法律教育目的的基本点 第三节 我国法律教育的功能 一 法律教育功能的概念 二 我国法律教育的功能 第三章 法律教育的教学原则 第一节 一般教学原则概述 一 教学原则的含义、意义和在教育教学中的重要地位 二 高等教育的教学原则 第二节 法律教育的教学原则 一 国外法律教育的教学原则 二 我国法律教育的教学原则 第四章 法律教育的教学方法 第一节 法律教育教学方法概述 一 法律教育的教学方法的含义 二 法律教育教学方法的意义 三 法律教育教学方法的选择与运用 第二节 课堂讲授法 一 课堂讲授的涵义 二 课堂讲授法的评价 三 课堂讲授的实施技巧 第三节 案例教学法 一 案例教学法的内涵 二 案例教学法与其他教学形式的区别 三 案例教学法的具体应用 四 案例教学法的评价 第四节 诊所式教学方法 一 诊所式教学及其产生原因 二 诊所式教学特点 三 诊所式教学与其他相关教学形式 第五章 法律教育与法律职业 第一节 法律职业 一 法律职业的起源 二 法律职业的内涵与外延 第二节 法律教育与法律职业的关系架构 一 法律教育与法律职业的历史渊源 二 法律教育与法律职业的互动关系 三 法律教育与法律职业的实质差异 第三节 法律教育和法律职业的全新定位 一 法治是维护法律职业与法律教育的外在力量 二 全球化是推动法律职业与法律教育发展的不竭动力 三 职业准人制度是连接法律职业和法律教育的关键媒介 第六章 我国法律教育的重构 第一节 我国法律教育的发展现状 一 我国法律教育的指导方针 二 我国法律教育的现有体系 三 我国法律教育的改革创新 第二节 我国法律教育的现实问题 一 法律教育定位与发展方向 二 法律教育体系与课程设置 三 法律教育与法律职业 四 行政管理与教育自治 第三节 法律教育重构的原则与标准 一 兼容并蓄构建中国特色的法律教育体系 二 符合索质教育观与本学科发展的双重要求 三 以职业需求为导向统筹规划法律教育发展 第七章 法律教育的域外借鉴 第一节 美国法律教育 一 美国法律教育概述 二 美国法律教育与法律职业养成 三 美国法律教育对我国法律教育改革的几点启示 第二节 英国、澳大利亚法律教育 一 英国、澳大利亚法律教育概述 二 英国、澳大利亚法律教育与法律职业养成 三 对我国法律教育的借鉴与启示 第三节 韩国、日本的法律教育 一 韩国、日本的法律教育概述 二 韩国、日本的法律教育与法律职业养成 三 借鉴与启示：以韩国为例的法律教育改革引起的思考——一个比较的视角 四 日本法科大学院制度与中国法律硕士教育制度的比较 第四节 德国法律教育 一 德国法律教育概述 二 德国法律教育与法律职业养成 三 从德国法律教育改革说起——一个有益的启示 第五节 法国法律教育 一 法国法律教育概述 二 法国法律教育与法律职业养成 三 有益的借鉴与启示 主要参考书目 后记