大学的观念与实践

黄达人，1945年4月生，浙江象山人，数学教授。1962年至1968年就读于浙江大学数学系。1968年至1978年在浙江临安农机厂工作。1978年至1981年在浙江大学数学系读研究生，毕业后留校任教。1985年至1986年在美国南卡罗来纳大学做访问学者。曾任浙江大学数学系副主任、教务处长、副教务长等职。1992年至1998年任浙江大学副校长。1998年11月调任中山大学常务副校长。1999年8月至2010年l2月任中山大学校长。

第一编 大学是一个学术共同体 　一、大学是一个以学术为依归的命运共同体 学术共同体是大学的基本定位 大学应该有核心价值理念 学者应该以学术为生存方式 “清议”的力量 行政部门的责任与义务 忠诚服务值得尊崇 大学的本质就是追求卓越 党政团结的关键 从我做起是一种人生态度 要有志向和“霸气” 大学要有道德感 学风是大学的根本所在 学术自由与社会责任 　二、大学的管理和组织形式 政策的制定，是选择与平衡的过程 中大模式 以学院为中心的管理模式 大学的“大部制”设想 大学的人事退出机制 尊重差异性是大学管理的精髓 正视科研的差异性 尊重差异，分类指导 大学需要经营 大学管理中的“另类浪费” 　三、学科建设、科学研究与服务社会 学科建设是大学发展的生命线 学科布局是个动态过程 批准方向，抢占制高点 以国家需求为科研的立足点 大学既是象牙塔，也是发动机 提倡优雅的态度 “零代价”转让 给横向项目以“国民待遇” 大学要有服务社会的使命感 自主创新重点突破的切入点 “985工程”与大学的终极目标 重点投入要向团队倾斜 积极融入国家创新体系 大学应该成为创新型国家建设中的战略力量 “孤独的思考者”与人文社科研究团队 “国际一流”与“中国特色” 文科：“无用”即“大用” 医科必须培养“成品” 医科科研要以疾病为导向 大学附属医院的特殊性 中山大学与“岭南学派” 如何打造“岭南学派” 中大的经验就是不出经验 务实、互惠，以我为主、为我所用 　四、大学精神与大学文化 中山大学的气质 大学精神与中大文化 中山大学的学术文化 中山大学的行政文化 每个人都是他人的外部环境 中层干部应该超脱些 要有“官心”，不要有“官气” 干部要谋事 沟通也是生产力 办公室的定位 办公室人员的职业化 第二编 教授就是大学 一、教授不是雇员，教授就是大学 教师仅仅是大学的雇员吗? 教师与学校一荣俱荣，一损俱损 大学教师的“准入条件” 大学教师的定位 大学的使命与教师的责任 二、人事制度与人才队伍建设 营造和谐，着眼长远 大学人事制度的根本性改革 教师的身份，博士后的工作 聚集“水涨船高型”人才 高层次人才的积聚体现大学的水平 ‘ 形成尊重人才的“软环境” 名教授的地位高于校长 大学要有“公心” 院长最重要的工作是“找人” 引进人才的原则 期待新一代学术带头人 为青年学者搭建施展才华的舞台 青年教师是学校的未来 第三编 善待学生 一、善待学生是中山大学的核心理念 善待我们的学生 “在大学里还有什么比本科教学更重要的吗?” 学生是上帝吗? 什么是大学的素质教育? 如何推进素质教育? 二、对学生的希望 我心目中的中大学生 用大学精神培养栋梁之才 立大志向，干大事业 我不断被同学们感动 三、人才培养是大学的根本使命 人才培养是中心 提升育人质量 一个好教师应具备的素质 高度重视教风、学风建设 以良好的人格影响学生 辅导员要善于与学生交朋友 创新人才培养的管理理念和措施 调整研究生培养模式 培养复合型的专门人才 培养学生“舍我其谁”的气概 本科生的宽口径培养 学术规范是一个“养成”的过程 四、就业心态与职业准备 适当降低就业期望值 作好职业准备 关键在于提高学生的竞争力 要在就业质量方面考虑学生的利益 附录作者高等教育管理文稿系年要目