小学数学的掌握和教学/教师教育新观察译丛--聚文网

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作者简介

马立平华东师范大学校友。“文革”期间在江西插队落户，任小学民办教师多年。1988年底赴美攻读，1996年在斯坦福大学获博士学位。现定居美国，为独立学者。曾担任美国卡内基教学促进基金会资深研究员和美国总统小布什任命的美国国家数学顾问委员会委员。

“教师教育新观察译丛”总序序中文版致谢辞英文版序英文版致谢辞引言第一章重组数字做减法：教学内容的处理 1．1 美国教师的方法：借数或重组 1．2 中国教师的方法：“退一” 1．3 讨论 1．4 小结第二章多位数的乘法：处理学生的错误 2．1 美国教师的方法：排列和拆成三个问题 2．2 中国教师的方法：详细描述位值的概念 2．3 讨论 2．4 小结第三章描述：分数的除法 3．1 美国教师在计算方面的表现 3．2 中国教师在计算方面的表现 3．3 美国教师对分数除法的描述 3．4 中国教师关于分数除法意义的方法 3．5 讨论 3．6 小结第四章探索新知识：周长与面积的关系 4．1 美国教师怎样探究这个新想法 4．2 中国教师怎样探究这个新想法 4．3 讨论 4．4 小结第五章教师的学科知识：数学基础知识的深刻理解 5．1 中国教师知识的跨专题的全景：它的数学本质是什么? 5．2 知识包及其关键点：理解学习中的纵向连贯性 5．3 小学数学是基础性数学 5．4 数学基础知识的深刻理解 5．5 小结第六章数学基础知识的深刻理解：何时及如何达到 6．1 数学基础知识的深刻理解是何时达到的? 非教师组对四个专题的掌握 6．2 数学基础知识的深刻理解：它是如何达到的? 6．3 小结第七章结论 7．1 同时强调教师知识和学生学习 7．2 加强教师研究学校数学与研究如何教之间的互动 7．3 重新审视教师职前教育 7．4 理解课程资源(包括教材)在改革中的作用 7．5 理解改革的关键：无论课堂互动的形式如何，都必须关注实质性的数学附录参考文献译者后记

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