高等职业教育的逻辑

周建松，浙江金融职业学院院长，教授，2009年获第二届中国职业教育杰出校长称号，2010年获第二届黄炎培职业教育杰出校长奖， 高等学校高职高专经济类专业教学指导委员会副主任委员，中国高等职业技术教育研究会副会长，浙江省高职教育研究会理事长，浙江省高校科研管理研究会高职分会理事长，浙江省高校中青年学术带头人，浙江省新世纪“151”人才第二层次培养对象，中国金融学会理事，浙江省金融学会副会长。主要研究方向为高等职业教育理论与管理、金融理论与实务，已出版《现代金融教育论》、《现代高等职业教育研究》、《高职院校内涵建设研究》、《大众化与高等职业教育发展》、《高职教育规范与创新研究》、《特色品牌引领——浙江金融职业学院国家示范性高等职业院校建设巡礼》、《高等职业教育专业建设理论与探索》、《新金融学》、《中国金融发展论》、《中国金融政策论》、《中国金融体制论》、《商业银行发展论》、《商业银行管理论》、《世纪之交的中国金融》、《当代中国银行业发展研究》、《当代中国银行业监管研究》、《浙江地方金融发展研究》、《浙江金融强省战略研究》、《浙江地方金融发展探索》等专著。

绪论 关于高等职业教育改革与发展的逻辑思维 第一章 性质定位：高等职业教育改革与发展的逻辑前提 第一节 大众化与高等职业教育定位 第二节 中国高等职业教育的历史扫描和现实任务 第三节 以“三低”谋“三高”：高等职业教育发展政策和机制创新的研究与实践 第四节 试论高等职业教育办学特色和水平的内涵要素 第二章 就业立校：高等职业教育改革与发展的逻辑起点 第一节 坚持“就业立校”，办人民满意的高职教育 第二节 高职院校推进就业工作的理念与措施 第三节 开展订单式培养，实现高职毕业生“毕业与上岗零过渡” 第四节 经济管理类高职院校“毕业与上岗零过渡”人才培养模式实践 案例2-1 浙江金融职业学院：就业立校 手段创新 学生受益 第三章 开放办学：高等职业教育改革与发展的逻辑基础 第一节 生态学视阈下的高职院校开放合作办学模式构建 第二节 以校友资源为纽带，促高职教育新发展 第三节 集团化办学：高等职业教育发展新模式 案例3-1 银领学院：高职办学模式与人才培养模式改革结合点的探索与实践 第四章 工学结合：高等职业教育改革与发展的逻辑主线 第一节 人才培养模式改革的教育理念体系构建 第二节 应用性基层复合型人才培养机制研究 第三节 订单式人才培养的理论与实证分析 第四节 文化+订单人才培养长效机制建设的实践与探索 案例4-1 基于职业能力本位的高素质技能型金融人才培养 第五章 专业建设：高等职业教育改革与发展的逻辑重心 第一节 基于可持续发展的高职教育专业建设机制研究 第二节 以专业(群)为单元，探索建立开放合作育人平台 第三节 高职院校专业带头人培养机制研究及实践 第四节 品牌专业建设探索与实践 第六章 文化建设：高等职业教育改革与发展的逻辑导向 第一节 国家示范高职院校建设的真谛：机制创新与文化引领 第二节 建设“开放合作、尚德重能”的高职教育文化 第三节 在国家示范高职建设过程中培育和共享文化 案例6-1 浙江金融职业学院“三维文化”育人的探索与实践 案例6-2 浙江金融职业学院诚信教育的探索与实践 第七章 体制、领导与人才：高等职业教育改革与发展的动力之源 第一节 高等职业院校治理结构的应有逻辑 第二节 高等职业院校校长的管理理念与素养 第三节 高等职业院校特色人才队伍体系建设 第四节 高等职业院校学术带头人培养机制 第八章 生态、品牌与责任：高等职业教育改革与发展的可持续之道 第一节 高等职业教育发展生态分析 第二节 对高等职业教育可持续发展问题的分析与思考 第三节 探索和建立高职教育可持续发展生态 第四节 高职院校品牌建设战略 第五节 高职院校的社会责任 案例8-1 努力办好高品质国家示范性高等职业院校 第九章 示范建设：高等职业教育改革与发展的风向标 第一节 关于建设示范性高职院校的初步思考 第二节 国家示范高职院校“百花园”建设 第三节 基于国家示范引领的高职教育可持续发展研究 第四节 建设国家示范性高等职业院校的责任与使命 第五节 国家示范建设与高职教育吸引力的提升 案例9-1 国家示范性高职院校的“六全”模式建设实践 第十章 政策引领：高等职业教育改革与发展的指南针 第一节 教高[2006]16号文件解读 第二节 全国高等职业教育改革与发展工作会议相关精神解读 第三节 教高[2006]14号文件解读 第四节 浙教高教C2007]188号文件解读 第十一章 浙江建设高职教育强省：高等职业教育改革与发展的区域实践 第一节 打造高职教育强省 助推“两创”战略实施 第二节 关于浙江高职教育强省建设的进一步思考与建议 第三节 浙江打造高职教育强省的政策推进与实践成效 第四节 在新的起点上进一步推进浙江高职强省和品牌学校建设 附录1：加强高职教育教学研究 促进学校健康快速发展 附录2：突破“压缩饼干模式”的改革实践 结语 面向2020年的高等职业教育 参考文献 致谢