汉语作为第二语言技能教学/汉语作为第二语言教学丛书

本书是一本专门探讨对外汉语技能教学的著作。着重论述了汉语听力 、口语、阅读、写作和综合技能教学的理论与实践。力求对技能训练的理 论基础、教学理念和教学原则等做全面的梳理和阐释；借助丰富的教学实 例对教学过程、教学方法、教学难点和教学策略等进行分析和说明。既可 以作为参加汉语教师能力考试的辅导用书，也可以为汉语教师提供教学参 考。

苏英霞，天津市人。1986年获南开大学中文系文学学士学位。1986年至今，在北京语言大学从事对外汉语教学工作，其间曾赴韩国和日本任教。2004年获北京市高校第四届青年教师教学基本功比赛二等奖。现任北京语言大学汉语速成学院副教授。主要研究方向为对外汉语词汇教学。 翟艳，河南洛阳人。1987年获南京大学汉语言文学学士学位，2003年获北京语言大学汉语言文字学硕士学位。1987年至今，在北京语言大学从事对外汉语教学工作，1998年获国家汉办首届全国对外汉语优秀教学奖二等奖，200l-2003年赴日本关西外国语大学任教，现任北京语言大学汉语速成学院副教授。主要研究方向为对外汉语教学法与课堂教学。

第一章 绪言 第一节 汉语作为第二语言技能教学历程 一、汉语作为第二语言技能教学的简要回顾 二、第二语言教学法的影响 第二节 汉语作为第二语言技能训练的特点 一、注重培养学生的汉字认读和书写能力 二、综合性的教学法 三、从实践中来的教学原则、教学方法和技巧 第三节 汉语作为第二语言技能训练的原则 一、对外汉语教学原则的提出 二、建构主义的教学观 三、对外汉语教学原则的再确定 第二章 汉语综合技能训练 第一节 汉语综合技能训练的性质 一、汉语综合能力训练的特点 二、汉语综合能力训练的必要性 三、综合课和技能课 第二节 汉语综合能力训练的任务 一、语言知识教学 二、语言技能教学 三、文化因素教学 四、学习者策略 第三节 汉语综合技能训练的过程 一、课堂教学 二、综合课的环节设计 第四节 汉语综合技能训练的方法例示 一、导入技巧 二、提问技巧 三、课文讲练技巧 第三章 汉语口语技能训练 第一节 关于说话行为的研究 一、说话活动的本质 二、“说的汉语”与“看的汉语” 第二节 汉语口语技能训练 一、口语技能训练的原则 二、口语技能等级划分与等级目标 三、外国人汉语口语表达中存在的问题与教学对策 四、口语技能训练的重点 五、口语技能训练的层次 六、口语技能训练的方法 第三节 口语课教学 一、教学环节 二、教学示例 结语 第四章 汉语听力技能训练 第一节 听力技能的属性 一、听力技能的意义 二、听力理解的本质 三、听力微技能 第二节 听力技能训练的性质 一、听力训练的任务 二、听力技能教学的课堂实施 三、听力技能训练的原则 第三节 影响听力理解的因素 一、语言要素 二、文化背景知识 第三节 听力理解的一般策略 一、图式理论 二、自上而下加工模式和自下而上加工模式 第四节 汉语听力技能教学的要点 一、教学目标 二、听力方式 三、听力练习 第五节 汉语听力技能教学的过程 一、听前 二、听时 三、听后 第六节 汉语听力技能教学的方法与技巧例释 一、感知性练习 二、理解性练习 结语 第五章 汉语阅读技能训练 第一节 关于阅读行为的研究介绍 一、什么是阅读 二、阅读的目的 三、阅读的方式 四、阅读的模式 五、图式理论 第二节 关于外语阅读教学 一、外语阅读的目的 二、外语阅读中存在的问题 三、外语阅读障碍 四、外语阅读教学的任务 五、外语阅读教学的原则 第三节 汉语阅读技能训练 一、什么是阅读技能 二、汉语阅读技能等级目标 三、汉语阅读技能训练的层次 四、汉语阅读技能训练的内容和方法 第四节 汉语阅读教学 一、教学内容 二、教学环节 三、不同方式阅读训练的教学步骤 四、阅读课教学示例 结语 第六章 汉语写作技能训练 第一节 汉语写作技能训练的目的 一、汉语写作训练的特点 二、汉语写作的性质与任务 三、汉语写作训练的目的 第二节 汉语写作技能训练的语言层次 一、词汇训练 二、句子训练 三、语篇衔接与连贯 第三节 汉语写作技能训练的方法 一、过程写作 二、任务写作 三、自由写作 四、模仿写作 第四节 汉语写作技能训练的过程 一、写作准备 二、写作 三、批改 四、讲评与修改 第五节 汉语写作技能训练的方法 一、四部教材的文体概括 二、文体写作要点 三、练习举例 结语 后记