高效课堂22条

该书立足课堂教学的行动研究，从师法杜郎口所遇到的问题出发，正面 的回答了：杜郎口经验是否具有普适性；高中能否学习杜郎口；如何将新课 改理念中的自主、合作、探究转化为课堂教学行为；如何创建课堂模式，激 发学生的学习力……

　　李炳亭，笔名李不骑马，中国教师报山东记者站站长，《中国教师报·现代课堂周刊》主编，中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长，中国名校共同体秘书长。近年来致力于“高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径的探索。著有《杜郎口旋风》《向阳的智慧》《高效课堂22条》《我给传统课堂打10分》等。

自序 引子 谁弄丢了教育的“幸福” 第一章 传统教育批判 “让教育业可以改变” 学生“疯狂”是因为教育“有病” 我们到底需要什么样的人 第二章 传统课堂批判 一封纳粹集中营幸存者的来信 传统课堂的“原罪” 四大“顽症”是无解的吗 第三章 高效课堂22条 第四章 高效课堂概述 高效课堂的“基本概念” 高效课堂的教学论 好课与好教师 知识的超市，生命的狂欢 高效课堂的终极目标 第五章 高效课堂的模式 一般模式 一般模式下的呈现之杜郎口 一般模式下的呈现之兖州一中 一般模式下的呈现之昌乐二中 “破帖”生成的新模式 第六章 高效课堂追溯 杜郎口经验的普适性 模式是否适合高中 从高效课堂到高效学习 课改“聚义” 第七章 高效课堂的行动研究 瞄准“靶子”开炮 “共同的路上”不会有寂寞 我的一封“家书” 与世界对话 第八章 教育的四个核心词 教育即解放 教师即开发 学生即创造 教室即成长 第九章 高效课堂的四个基本理念 素质教育的“素质”是学习能力 学校的产品是课堂 开放程度决定了教育的高度 小组学习决定成败 第十章 高效课堂的抓手——导学案 导学案与教案不同 杜郎口的预习提纲 兖州一中的导学案 昌乐二中的“两案并举” 宁达中学的导学案 第十一章 高效课堂管理 杜郎口中学评价标准的演变 “循环大课堂”管理 “271高效课堂”评价标准 第十二章 “学习”的解读 “迷糊学习法”当休 苦学拷问 教师的“武器”与学生“三宝” 作用学习的十大因素 第十三章 教师职业幸福的途径 课改为什么这样难 教师成长的高速公路 教师的“另类读书” 第十四章 给洋思的建议：洋思的课改还有待“进化” 第十五章 高效课堂22条答问 第十六章 关于教育的另类思考 对教育的十点思考 重申高效课堂的十个问题 读书偶思 课改“泥腿子现象” 我的“偏激” 做有尊严的事业 后记 透一次教育的明天则个 附录 做有尊严的教育(李炳亭) “课改老师”杜郎口(李炳亭) 杜郎口中学的非典型教改(茅卫东李炳亭) 县中突破：高考成绩只是副产品(李炳亭马朝宏) “课变”(李炳亭) 从“临帖”到“破帖”(李炳亭马朝宏) 一所学校的嬗变(刘毅许世国)