差异教学策略/整体教学策略系列/中小学教师教学策略书系

华国栋，中央教育科学研究所研究员，博士后科研工作站指导专家。兼任中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长。 长期致力于数学教育、教师教育、特殊教育等研究工作。主持了全国教育科学“九五”、“十五”、“十一五”规划重点课题研究。“十五”期间，曾兼任中国一联合国儿童基金会“有特殊教育需要儿童的教育”项目国家级专家组组长。 发表论文70余篇，著作(含合著)近30部，如《特殊需要儿童的心理与教育》(2004年，高等教育出版社，全国教师教育优秀课程资源)等。是我国“差异教学”的创始人，所著《差异教学论》获全国第三届教育科学研究优秀成果二等奖。

第一章 差异教学概述 第一节 差异教学的内涵及基本观点 第二节 差异教学与分层教学、个别化教学 第三节 差异教学是实施全纳教育的必然要求 第四节 差异教学策略体系 第二章 全面、动态测查学生差异的策略 第一节 差异测查的意义和目的 第二节 差异测查的一般原则 第三节 差异测查的内容 第四节 差异测查的方法和途径 第三章 选择性课程与灵活安置的策略 第一节 灵活多样的课程 第二节 课程的选择和指导 第三节 以小班为基础，多种组织形式的学习策略 第四章 并列式教学计划与个别教学计划的制订与实施策略 第一节 并列式教学计划及其制订 第二节 个别教学计划及其制订 第三节 教学计划的实施和评估 第五章 提供认知前提的准备与激发学习动机的策略 第一节 认知准备的不同水平及对学习的影响 第二节 提高认知准备水平的方法措施 第三节 学习情感动机的差异及对学习的影响 第四节 激发学生学习动机的方法艺术 第六章 预设与生成挑战性学习目标的策略 第一节 挑战性学习目标因人而异 第二节 制订挑战性学习目标的要求 第三节 课堂教学目标的调整与生成 第七章 教学内容的调整和组织的策略 第一节 开放可选择的学习内容 第二节 科学调整教学内容 第三节 教学内容的差异性安排 第八章 多样化的教学方法和手段 第一节 教学方法手段多样化的意义 第二节 多样灵活的教学方法的实施 第三节 促进学生个体学习方法的优化 第九章 隐形动态分层与互补合作相结合的策略 第一节 分层学习的利与弊 第二节 合作学习的利与弊 第三节 “同质分层”“异质合作”的联合运用 第十章 面上兼顾与个别指导相结合的策略 第一节 兼顾全体学生的要求与方法 第二节 各教学环节兼顾不同学生的需要 第三节 面上兼顾与个别指导相结合 第十一章 大面积及时反馈与调节教学的策略 第一节 大面积及时反馈与调节的意义 第二节 教学反馈的要求和机制 第三节 教学效果的评价与调节改进 第十二章 创设民主和谐学习环境的策略 第一节 尊重差异，创设民主和谐的氛围 第二节 物理、物质环境满足不同学生需要 第三节 营造积极向上的心理环境 第十三章 弹性作业的策略 第一节 作业要求的共性与个性 第二节 鼓励学生用自主创新方式作业 第三节 多样化作业和多元评价 第十四章 扬优补缺的辅导与训练的策略 第一节 分析学生的优势与不足 第二节 学习与心理的辅导 第三节 教育训练及其方法手段 第十五章 差异教学管理策略 第一节 搭建实施差异教学的平台 第二节 实施差异教学的要求和评价 第三节 差异考试与多元评价 第十六章 社、家、校合作满足学生不同学习需要的策略 第一节 家、园合作，早期教育开发 第二节 家、校合作，因材施教 第三节 充分利用社区资源满足学生不同发展需要 参考文献