大师谈教育心理/大师讲坛系列

第一篇 教育心理学基础 孩子的内心世界／3 学习的意志／10 少年期的矛盾／24 人本主义教育的目标与内涵／34 数目、形状、语言／45 把握教育工作的出发点——掌握学生心理发展的规律／50 关于青少年学生时间透视的特点／59 第二篇 尊重与呵护 儿童从来不会故意干坏事／67 教育即自然发展／73 走进孩子的内心世界／78 孤立的独立性／81 让学生安心／86 今天，我们应该怎么当小学教师——在新疆巴州师范学校的演讲实录／88 我们怎样看待学生／97 你小时候是第几名／101 最是平和最难得／104 第三篇 矫正与激励 奖励与处罚／111 “厌倦是教学的主要弊病”／118 儿童的漫不经心／121 论适应与防卫／125 教师的期望／135 学会心理“战术”／142 放声高呼——我能成功／145 催眠师的魔具——暗示效应／148 有效地促进学生对新知识的迁移与 运用的教学策略／153 第四篇 教育者的角色 不要用理性教育孩子／163 民主和教育／168 站在学生的立场／178 师范生的第二变——变个小孩子／184 与学生共同遭遇新问题／187 做一个善于倾听的朋友／190 心中盛满阳光／196 这些都不是小事／198 教师的“六个学会”／200 为什么锦上添花不如雪中送炭——边际递减效应／204 第五篇 发现与培养 直接兴趣与间接兴趣／211 利用自我暗示教育孩子／223 形成学习动机／230 尾巴／236 教育机智做什么／239 要注意学生的年龄特征／250 学生的发展／256 儿童心理及教育儿童之方法／260 科学地帮助孩子克服自卑心理／267