更有效的评价细节(高中新课程)/名师工程高中新课程系列

著名教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。”那么，教师如何做才能让教鞭不会落在瓦特的身 上，牛顿不会受到冷眼，爱迪生也不会被讥笑呢？这就需要有效的学生评 价机制。高中新课程的学生评价应该是充满爱的评价、发展性评价、个性 化评价。这种评价应该以学生为主体，从人性化的角度评价，促使学生自 我反思、自我成长，实现终身发展。

第一章 新课程评价理念：促进学生的发展 1.评价是爱的教育 ——让学生体会教师的关怀 2.评价是发现优点 ——抓住学生身上的闪光点，促进学生发展 3.评价是理解学生 ——在评价中解决学生成长的困惑 4.评价是及时雨 ——让课堂评价及时反馈学生个体发展 5.积淀现在，为学生的惊人一鸣做好准备 ——成绩管理，展示学生个体的整体发展 第二章 新课程学生评价内容：综合全面评价 1.转变观念，各方协同配合 ——整合各方意见，综合评价学生发展 2.重智能的发展也重非智能的发展 ——让高中生的内心世界更加多彩与成熟 3.评价从学生看得见的地方开始 ——在学生身边寻找榜样 4.为学生的成长点一盏不灭的明灯 ——记录学生成长，关注学生一切 第三章 新课程学生评价主体：多方共评学生发展 1.引导自我评价，促进学生自我主动发展 ——自我激励，自我反省，让学生成为发展的主人 2.学生互评，互勉共进 ——发挥集体作用，集体舆论成为发展的推动力 3.教师评价，以生为本 ——创建民主氛围，平等对话，促进发展 4.家校合作，共同评价，形成合力 ——建立家长与学校教育的协作机制 第四章 新课程学生评价方法：量性与质性评价相结合 1.档案袋评价：学生评价的最广用的方法 ——记录学生的变化和进步 2.表现性评价：开放灵活的评价方法 ——探查学生知识掌握与解决问题的能力 3.测验评价法：常见而便捷的评价方法 ——旧的方式，新的理念 4.参与观察法：最适宜的方法 ——走进学生的生活 5.反思性评价方法：走入内心的评价方法 ——反思自己，理解学生 6.访谈评定：直接互动评价方法 ——对话交流，感情共鸣 第五章 新课程学生评价手段：创新与发展 1.测验：从知识测验到能力测验 ——着重考查学生的能力 2.评语：从“判定”到“激励” ——让学生在爱心评语中成长 3.表扬与批评的艺术 ——激励与督促学生进步 4.电子档案：信息技术在评价中的应用 ——实时、动态记录学生的发展 第六章 新课程学生评价标准：个性与多元 1.个性化评价标准 ——张扬个性，尊重学生发展的差异 2.全面综合评价标准 ——全面塑造，学生发展的方向