课堂观察(走向专业的听评课)/课程实施与学校革新丛书

基于伙伴关系的学校变革 前言 第一部分 故事分享 1 课堂观察在我校 1．1 《课堂观察手册》诞生记 1．2 手牵手，我们一起走 1．3 生化组，课堂观察的弄潮儿 1．4 四份观察量表的故事 1．5 是谁改变了我的专业生活 1．6 菜鸟眼中的课堂观察 2 课堂观察在他校 2．1 课堂观察在银川一中 2．2 我们这群“课堂观察”的“粉丝” 2．3 量表，好想掀起你的“盖头”来 第二部分 问题解答 1 认识课堂观察 1．1 何为课堂观察? 1．2 课堂观察的意义何在? 1．3 为什么需要建立一种课堂观察的合作体? 1．4 为什么将课堂观察框架设计为四个维度? 1．5 何为课堂观察的程序? 1．6 课前会议着重解决哪些问题? 1．7 课后会议着重解决哪些问题? 1．8 课堂观察的类型有哪些? 1．9 课堂观察的局限性是什么? 2 开展课堂观察 2．1 教师如何利用课堂观察框架? 2．2 如何确定课堂观察点? 2．3 如何选择或自主开发课堂观察／记录工具? 2．4 进入现场观察要注意哪些问题? 2．5 课堂观察记录有哪些具体的方式? 2．6 如何处理记录的数据? 2．7 在整理数据进行必要的推论时应注意些什么? 3 展望课堂观察 3．1 课堂观察需要哪些支持或保障? 3．2 学校如何培训教师开展课堂观察? 3．3 在开展课堂观察过程中我们经历了哪几个阶段? 3．4 课堂观察需要进一步研究的问题有哪些? 第三部分 范式创新 1 课堂观察框架 1．1 课堂观察框架的开发过程 1．2 课堂观察框架(第三版) 2 课堂观察工具 2．1 学生学习维度 2．2 教师教学维度 2．3 课程性质维度 2．4 课堂文化维度 第四部分 课例研究 课例一 减数分裂和受精作用(生物必修模块2) 课例二 化学电源的构造与原理(化学必修模块1) 课例三 花儿一路绽放(政治必修模块3) 课例四 细胞的能量“通货”——ATP(生物必修模块1)律议进一步阅读的文献